王晓萍

【案例情景]

新学期接602班，开学不到6周，班上的权×同学就接二连三地发生吵架、打架事件，每次打架错都不在他，其他打架的同学在事后都承认错误，接受批评。由于多次发生，我意识到我的每次调和，只是“治标不治本”，还得找到根源。

有一次课，我让同学扮演角色朗读，班上许多同学举手，我就叫了黄×（一个大大咧咧的女孩），她很高兴。我见权×同学积极举手，就让她和黄×同学对读。谁知叫了权×同学后，黄×同学突然出现一副不情愿的表情、嗤之以鼻，当然她还是完成了任务。课后我让黄×同学去办公室，批评了她对待同学的不正确态度。她却告诉了我一个秘密：大家不喜欢权×同学是因为他“大嘴巴”，爱说脏话。我如获珍宝，发现了根源，通过私下询问调查，发现班上90%的同学不喜欢他。原因有二：（1）他本人“大嘴巴”，爱说脏话；（2）一旦与同学发生小矛盾，他的家长就为他“护航”，质问他人。许多同学不服他，看不起他。找到了根源，我找他本人了解。他不知道同学对他有这些意见，只是觉得不少同学看不起他，爱欺负他。思前想后，我觉得我应该让他认识到自己存在的问题，为此我在班上举办了班会课《说说我们的同学》。

班会上，先让同学说说其他人，再说权×同学。先说优点，再说缺点。接着让他认识到自己存在的问题，在同学们的异口同声下，他意识到他的“大嘴巴”、爱说脏话给同学带来了巨大的反感，连他最好的同学都说他有这缺点。其次，我提出大家帮助他改正缺点，监督他。……