胡伟珍

【摘要】分层次目标教学能有效提高物理教学的效果，通过对物理课程采取不同形式的分层教学，对调动学生学习物理的积极性、创造性等将起到十分积极的作用，实行分层次目标教学是提高教师教学和学生学习效果的重要保证，在实际应用中必须结合教学内容制定可行的分层教学策略。

【关键词】分层次 目标教学 高中物理教学 实施

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0135-01

国家教育部曾明确指出：“教育应该面向每一个学生，教师要尊重学生的差异性，在教学过程中因材施教，确保每个学生都能积极主动地参与到课堂。物理这门学科在高中学科中是属于思维性和拓展性比较强的学科。”高中物理教师在教学的过程中就可以看到，因为每个学生的学习基础不同，就可能导致每个学生对高中物理的教学内容能够接受的能力就会有差异。所以如果这个时候教师在教学的时候还是沿用以往的、死板的教学方式，不仅没有办法提高学生学习的兴趣，而且还不能让学生得到真正知识。而分层次目标教学法是高中教师在物理教学的实践中总结出的很有效的一种教学方式。这种教学方法也完全体现了新课程改革中要求的以学生为本，以人为本。所以教师在高中物理教学过程中应该多多使用这种教学方式来进行教学。

一、立足学生进行分层教学

教师采用分层法进行物理教学需要将教学目标进行分层。教师教学的目的是要让每个学生学会所讲的知识，而每个学生的物理基础又是不同的，这就要求教师在教学时，根据学生不同的特点制定不同的教学目标，这些目标可以是相同的，也可以是不同的，但一定是对应每个学生的特点。……