摘 要：所谓的计算能力主要是指在解决教学计算问题中的计算速度和准确性。小学生是处在思维启发的关键阶段，所以在数学的教学中，老师不能只是局限在数学知识的讲解上，还需要训练学生的计算能力，引导学生建立起数学思维。但是从目前小学数学的教学来看，理解上还是存在有片面性，教学方法还是不够科学，对学生计算能力的形成还是有不利的影响。所以本文深入的分析了学生的计算能力，联系实际，希望能够找到提升学生计算能力的科学路径。

关键词：小学数学；计算能力；培养

1 引言

在小学数学的教学中，不管是简单的方程，还是应用题，都需要有数字计算，简单来讲，小学数学的教学中，计算能力是学生养成综合能力的前提保证，在提升学生数学能力的基础之上，发散学生的思维，是新课程的要求，但是从目前小学数学教学的实际情况来看，教学效果并不明显，计算频频出现失误，简单的计算都常常出错，正是因为这个，就更加需要老师站在提升学生数学思维的前提之下，更好的设计教学方式。

2 计算能力的重要性分析

小学数学中很多的内容都是和计算休戚相关的。所以说，作为小学数学老师需要对小学生的数学计算能力的培养加以重视。为了能够极大的提升小学生的计算能力，需要指导他们建立在已有的知识体系的基础之上，将非智力因素和逻辑思维能力结合起来，为小学生数学学习、思考能力的提升奠定坚实的基础。这其中在相关的教学标准中，就有明确的体现，虽然说在标准中关于小学生计算能力的要求有降低，但是要想学好数学还是需要有一定的计算能力，只有这样才能提升数学推理能力的严密性以及计算的准确性，可以说，计算能力是学生学习的前提保证。

3 分析小学数学计算能力存在的不足

3.1 老师未对学生独立思考问题的能力加以重视

近几年来，课程改革不断的深入，新的课程改革需要小学数学老师不能拘泥于传统的教学观念，需要将重心放在学生独立思考问题的能力的培养上。但是目前，很多的老师仍然沿用传统的教学方式，也就是一味的讲解知识，很少注重培养学生独立思考问题的能力，整个的课堂教学极为沉闷，很难激起学生的兴起，教学质量也得不到提升。

3.2 教师未重视学生创新能力的养成

一个民族乃至一个国家要想有所发展，就必须要加大创新的力度。小学数学也是一样，为了能够提升教学效果，需要学生具备有创新的能力，老师就需要在之前的教学模式上创新。但是从目前的教学上来分析，教学方法过于单一，不管是面对什么样的问题都是采取一种教学方法，不仅学生的创新能力得不到提升，而且他们的实践能力也受到了限制。甚至还会有一部分的老师在教学过程中，只侧重于结果，没有关注过程，这在某种程度也限制了学生计算能力的提升。

3.3 教师未注重提升自我能力

作为老师，他是学生成长道路上的引路人，同时也是学生获取知识的重要媒介。老师知识能力的高低会对学生的学习成绩产生较为直接的影响。分析目前我国的教学情况，很多的老师教学能力较低，教学时，更多的是站在自己的角度上来教学，而且也没有注重自身能力的提升，这样下去，会让学生对学习提不起兴趣。

4 提升小学数学计算能力的重要途径

4.1 使用简便的运算方法，提升速度和效率

简单的计算可以提升学生的计算速度以及计算结果的准确性。所以说，作为老师，需要灵活的应用简便计算法。但是目前，还是有很多的学生并不能正确的掌握简便的運算方法，也不会在较短的时间里想到可以利用简便计算法。比如说计算44+52+56，将其放在应用题中，也就是三个班的学生参加某项活动，每个班级的人数分别是44，52和56，那么请问，这三个班级的学生人数一共是多少？学生很快就列出44+52+56，在计算时，大多数学生都是从左到右，依次计算，很少会想到简便计算，教师在这个过程中就可以适当的引导，学生就知道可以先用44加上56，得出100之后再加上52，就可以得出152的答案，这种方法不仅快，而且准确率比较高。

4.2 引导学生深入的了解算术理论，掌握正确的计算方式

有效的提升学生的数学计算能力，首先需要让学生捋清算理和算法的关系。所以，作为小学数学老师，在教学过程中，需要合作探究，共同分析，进而真正意义的掌握计算方法。在实际的计算中，理论和方法是密切相连的，但是作为老师会将侧重点放在方法的教学上，忽视了算术理论的探究，所以在未来的教学中，老师教授方法的同时还要讲解算理。

4.3 采取游戏教学的方式

数学计算中涵盖了很多的符号和数字，所以提升学生数学特征的敏感度课题提高学生的计算能力。为了能够提升学生的这种能力，是需要长时间的训练的，但是大量的做题，会让学生产生厌倦的心理，这个时候老师就可以考虑采取游戏教学的方式，将游戏融入到教学中，这样不仅能够激起学生的学习兴趣，而且学生对数字的敏感度也能得到进一步的提升。

比如说，让学生了解单数和双数时，可以借助他们的身体进行游戏，随意找一名学生报出10以内的任何一个数字，让其他的学生用手指比出相应的数字，并告诉大家是单数还是双数。通过游戏，学生掌握了知识之余，对数字的敏感度也得到了进一步的提升。

5 结束语

综上所述，按照新课程的有关标准，在培养小学生数学综合能力时，需要掌握并且灵活的应用基本计算法。目前，老师在培养学生的计算能力这块还是不够全面，学生在实际的计算中，还是会存在有各种类型的计算错误。所以，老师更加需要发挥出主观能动性，联系学生实际制定合适的训练方法，进一步提升学生的计算能力，从根本上构建完善的数学思维体系。

参考文献

[1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J]. 学周刊，2011（26）：175.

[2]白志升.小学数学教学中培养学生计算能力的有效措施[J]. 学周刊，2014（35）：89.

作者简介

张秀莲（1983-），女，汉，江西省潘阳县，本科，小教一级，小学数学.