肖伯安 宋静

【摘要】幼儿教师的教育环境创设与利用能力是幼儿教师专业能力中极其重要且不可或缺的一部分。幼儿园环境是“一个可以支持社会互动、探索与学习的大‘容器”，空间是具有教育内涵的”，幼儿的学习与发展是在环境中进行的，他们的各个方面都受到教师专业能力的影响。本研究通过探究影响幼儿教师教育环境创设与利用的因素，以此找寻提高幼儿教师教育环境创设与利用的方法。

【关键词】幼儿教师 幼儿园教育环境 幼儿教师教育环境创设与利用能力

【基金项目】本论文为河南省教育厅2018年度教师教育课程改革研究项目（2018-JSJYYB-127）《幼儿教师教育环境创设与利用能力发展支持性环境探究》课题论文。

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0193-02

英国教育家帕梅拉·梅丝曾说过：“我们应当随时敏感地看到孩子们的环境和他们对付环境的方式，如果不那么做，我们就会丧失大量的东西，甚至走上曲解孩子生活观念的危险境地。” 幼儿园环境作为幼儿园教育过程的基本构成要素，对幼儿的发展有重要的影响。它不仅关系到幼儿的身心发展，而且关系到教师的专业发展。那么，我们该如何提高幼儿教师的教育环境创设能力呢？首先，我们要对其影响因素进行探究，进而通过一些途径进行提升，如有针对性的教师培训。

一、幼儿教师教育环境创设与利用能力的内涵

通过梳理国内外相关研究，本研究中教育环境创设与利用能力，是……