武亚楠 李波 陈红

【摘要】特教教师的专业化发展是特教学校功能转型和教育发展的必然要求与选择。在当前信息环境下，特殊教育的快速发展对特教教师的专业化发展提出了新的挑战与要求，特教学校要跟上信息环境下特殊教育发展的步伐就必须要充分利用教育信息技术来更新教师的专业知识、提高教师的专业水平和专业技能，从而促进特教教师向教康整合专业化发展，以此来适应信息环境下特殊教育的新发展。

【关键词】教育信息技术能力 特殊教育 教师专业发展

【课题项目】本文为2015年安徽省教育信息技术研究课题“信息技术促进特教学校功能转型背景下的教师专业发展研究”（课题编号：AH2015021）和亳州市教育科研课题“功能转型背景下的特教学校教师专业发展研究”（课题编号：90）研究成果。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0181-02

在当前信息环境下，教育信息化发展的步伐明显加快。近二十年的特殊教育生涯我坚实地走过并亲眼见证了特殊教育的发展进步与变迁：特殊教育（聋教育）从我初踏教坛时的手语+一张大字课文、一块黑板、一支粉笔的传统教育时代很快过渡到现如今功能转型背景下的教康整合+个别化教育+班班通、电子白板亦或是智慧教育背景下的学生人手一部移动终端设备的信息时代。教育信息化的学习方式很快取代了传统的教育方式，网络化的学习环境使“天涯若比邻”成为可能，多媒体、多路径、协作化、以学生为中心的信息交换式的教学方式将成为主导[1]。……