张维静

【摘要】高职教育是我国教育体系的重要组成部分，在教学过程中更关注学生专业能力与实践能力的发展， 力求培养具备专业性与实用性的人才。本文针对案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用进行改进，帮助学生更快地掌握妇产科护理的要点，提高《妇产科护理学》的教学质量。

【关键词】案例教学法 妇产科护理学 改进

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0247-01

案例教学方法是《妇产科护理学》实践教学中常用的教学方法，一般由老师选取具有代表性的典型病例，让学生进行针对性地分析和讨论，做出自己的判断和处理。透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，帮助学生将所学书本知识与临床护理工作有效的衔接。但是在案例教学法实践的过程中也遇到许多问题，比如当前所使用的教材往往配有案例分析，学生过早地了解到案例而缺乏新鲜感，没有兴趣和动力；案例过于简单，提出的问题过于单一等。这些问题导致案例教学法在《妇产科护理学》教学中无法发挥其优势。若想在案例教学法中有所改进，可以从以下几方面着手。

1.案例的选取

联系相关教学医院，针对当前的学习内容，选取相应的患者病例用于案例分析。此种案例分析会给学生更加真实的代入感，激发学生去解决问题的动力。此外，现实工作中的护理是一个连续的过程，患者的病情也是在不断变化的，以往以问答题为主要形式的案例分析并不利于培养学生的临床护理思维方式。而选取的真实病例则具备连续性的特点，从患者入院到出院均有记录，可以很好地锻炼学生分析、判断、解决问题的能力，并且可以针对个体差异设计出更具人性化的护理方案。

2.案例教学法的改进

2.1模拟实际情境，分组展示

把妇产科护理环境进行模拟，让学生在工作环境中学习。比如在学习孕期护理时，模拟医院就诊环境，根据教学内容安排不同的角色扮演，将学生分组进行孕期检查工作，将案例情景进行演绎。

2.2用图片或视频的方式进行案例展示

可采取图片或视频展示患者的详细情况，针对出现的情况提出问题，如病人目前應该注意哪些事项？护理人员应当辅助医生采取什么措施？不仅具有良好的视觉效果还可以活跃课堂气氛。

2.3在情境展示中去表达

表演使学生以更加真实的情况反映出掌握的知识，学生在护理和指导中展现出对护理知识的有效理解和运用，要设身处地的为病人和家属着想，以最有效的方式缓解病人痛苦，及时解决问题。

3.如何进行《妇产科护理学》教学创新

3.1转变教师的教学思维

护理实践教学方法不同于其他教学，其他教学以教师讲解为主导，护理实践则需要教师在讲解中灌输实践操作的技术，所以在教师教学过程中要提升自身的综合能力，不断丰富实践技能。教师不能只停留在教材知识的研究中，还要定时参加临床护理工作，才能更快更好地接触前沿技术，将更加先进的护理知识和技术传授给学生。

3.2强化授课内容

伴随着医学的不断发展变化和患者需求的改变，妇产科护理的教学内容也在不断进行变化。将复杂的病例作为讲课知识点时，要充分搜集素材，认真对课件内容进行分析。比如在讲解早产时的突发问题和临床表现时，将所学的相关内容融合起来加强学生知识的了解，同时还应当避免有关知识的叠加部分，增加讲课效率。

3.3学生创新观念的培养

针对案例将学生进行分组，模拟现实工作中的团队合作。鼓励学生对传统教学内容进行新的思考，培养学生有效的处理方式，在相互配合和帮助中发挥自己的能动作用。教师在教学过程中不能只按照书本的材料进行讲解，还要根据学生在护理上遇到的实际情况进行专门分析，根据学生在护理上遇到的问题进行教学演示，使学生的临床经验能力得到有效提高。

4.结语

通过改进案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用，构建起从抽象到具象的流程，实现由教材到实际案例的有效运用。多种案例展现方式能使妇产科护理知识得到更多实现，使妇产科护理教学能够更加简单、直观，降低了教学过程难度，可以帮助教师在有限的课堂活动中更好的提升教学效果。学生在相对活跃的课堂气氛中愉快学习，求知欲更强、参与度更高。学生对于所学知识的运用和护理技能的掌握得以加强，综合水平得到提高。

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