【摘要】随着《中国制造2025》的提出，人工智能已成为中国制造业的必然趋势。机电一体化专业的学生就业也由机电设备的应用、安装、调试和维修岗位逐渐转为人工智能的操作与控制。因此，机电一体化专业的专业课程设置和人才培养目标需要重新进行调整。文章结合高职院校的办学理念，构建人工智能型机电一体化专业课程体系，為培养优秀的专业人才提出新的思路。

【关键词】人工智能 机电一体化 课程设置

【基金项目】2016安徽省职业与成人教育协会课题（azjxh1656）。

【中图分类号】G712.3；TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0246-02

1.引言

机电一体化专业是高等职业院校工科类的重点专业。专业应用的领域非常广泛，每年都为社会输送了大量的应用型人才。2015年李克强总理在做政府工作报告中指出，《中国制造2025》的重点是加强人工智能的研究，人工智能是集计算机、电子信息和智能控制于一体的高效理论[1]。人工智能将成为未来发展的主攻趋势。在这样的背景下，高职机电一体化专业教学目标需和企业的发展一致，培养适应产业转型升级的高技能的应用型人才[2]。

2.人工智能应用于机电一体化专业

人工智能对企业的生产设备优化有重要的意义。机电一体化专业所培养的人才最终是面向社会的，需要到社会中去实践，到企业中去历练。企业在产品的生产过程中，生产设备系统运行的核心，它有着不可替代的作用。因此设计优化的生产线路，就需要操作技术人员不断的提升自身的经验。弥补传统产品设备的不足，能采用人工智能的新方法设计出高效的生产设备，满足产品性能的需求，确保产品的质量，减少产品的生产周期。

因此，重点培养学生人工智能的理论、设计和操作，生产设备的维护和管理，以及生产管理等实际应用型技能。

3.构建人工智能型机电一体化专业课程体系的方法

首先，将培养的目标进行理实一体化，采用项目化教学。以学生为主，以老师为辅，在实践的过程中对学生进行考核。其次，采用以过程为导向和启发式教学，将理论融入实践，考核学生理论和实践的综合技能。再次，让学生对各个教学模块之间的相互关系进行优化组合，回答模块之间的联系和衔接，重点突出知识的应用性和新颖性。最后，每个模块学习结束，撰写实践报告。

所以，构建人工智能型机电一体化专业课程体系分三部分，分别为人工智能的认识和人工智能的学习。

4.构建人工智能型机电一体化专业课程体系的设计

（1）人工智能的认识

人工智能是企业生产自动化的核心，能够提高设备的运行效率，不受参数和数值类型的影响，抗干扰能力强。所以机电一体化专业的学生要认识简单电子线路的安装和调试，会设计简单的机电设备，能用C语言编制相关的控制程序，认识智能控制如何获取信息和传输方式，了解自动检测与转换技术，传感器的安装和测试。

（2）人工智能的学习

机电一体化专业的学生能对单片机和PLCD的常用工程项目进行硬件设计和软件编程调试，学生具备了机械技术、传感器技术和伺服电动机控制技术实现智能路线的控制。我院机电一体化专业的课程设置在原有课程的基础上增加了智能控制和相关的实训课程，大大增强了学生的实践技能，能更好的为社会服务，为企业服务，培养适应社会发展的合格人才。

5.人工智能型机电一体化专业课程体系的成效

构建人工智能型机电一体化专业课程体系，将学校和企业紧密结合，用理论去为实践服务，然后在实践中来检验理论，起到了很好的效果。结合我院近几年以来在实施人工智能型机电一体化专业课程体系以后，取得了良好的成效，机电一体化专业的学生在全国职业技能大赛中多次获奖，专业教学团队发表论文二十余篇，申报省级科研教研项目10项，省里给学校建造了专业实训基地和实训工厂。我院正在全面发展专业建设和专业设施，提高师资力量，努力打造一流的职业教育，为社会输送优秀的专业人才，适应社会的需求。

6.结束语

近年来很多的企业开始将智能控制系统应用到机电一体化设备中去，智能控制已经从根本上实现了产品的优化，提高了产品的性能，解决了许多疑难问题。只有充分了解人工智能的功能、特点，才能更好的设置机电一体化专业课程体系，培养优秀的职业人才，服务于社会。因此，将人工智能和机电一体化专业进行有机结合，是社会发展的需要，对企业的发展有着重要的意义。

参考文献：

[1]刘莹.以机器人技术为载体建设高职机电一体化技术专业课程体系[J].课程建设，2015（11）：70-71.

[2]刘俊.《机电一体化系统设计》课程教学改革与实践[J].课程教育研究.2017.

作者简介：

徐华美（1982-），女，硕士，讲师，安徽潜山人，研究方向：电气工程。