【摘要】MOOC的兴起和智能手机的普及推动了“互联网+教育”的发展，独立学院在转型过程中更需要采用信息化教学弥补其发展年限短，资源有限的不足。本研究采用实验法，借助“雨课堂”对《电路分析基础》课程开展混合教学，进行轻度的翻转课堂。通过两个班的实验完成情况和期末成绩对比，以及问卷调查证明“雨课堂”有助于融合线上、线下教学，促进师生交流，提高学生学习的积极性，为独立学院混合教学的开展提供参考和借鉴。

【关键词】雨课堂 独立学院 混合教学 电路分析基础

【基金项目】本文系2016年度湖北大学知行学院教学改革研究项目“基于MOOC混合教学模式在电工电子课程中的研究与实践”（课题编号JY201605）和2017年度湖北省教育科学规划一般课题“独立学院电信类专业基础课程混合教学模式的研究与实践”（课题编号2017GB094）的研究成果。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0239-02

自2012年以来，大规模在线开放课程MOOC的兴起与信息技术的发展推动了教学方式的改革，智能手机的普及使得移动学习模式必将成为“数字一代”大学生一种可行的学习方式。[1]独立学院在向应用技术型高校转型过程中，由于办学时间短，经费有限，师资力量不足，所以在学科建设中更需要探索新的教学模式，将信息技术融入教学，使智能手机成为教学的助力而非阻碍，而“雨课堂”就是这样一个智慧教学工具，通过它实现混合教学，打破师生交流的壁垒，让教与学释放更多能量。

一、“雨课堂”的特点