何凯

【摘要】为了适应现阶段中职生教育工作的要求，必须创新原有的教学方法，进行新型教学策略的应用。该文就任务驱动教学法展开分析，旨在提升中职计算机教学水平。任务驱动法的应用遵循了以学生为主体的教学原则，其以任务为驱动力，能够有效提升学生的自主性学习能力。这种教学方法的应用，有效提升了计算机课堂教学效率，实现了学生专业知识面的拓宽，提升了学生的综合知识应用能力，适应了现阶段中职计算机的教学要求。

【关键词】任务驱动法 中职 计算机教学 教学任务 教学效果

【中图分类号】G712；TP3-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0158-02

一、任务驱动法的概念及重要性

任务驱动教学法的应用，实现了师生互动模块的有效性协调，即教师讲解完相关的知识内容后，给学生布置一定的课程任务，使学生在自主学习环境下，进行相关知识点及知识结构的探究及学习。在這个过程中，教师扮演着重要的教学引导地位，学生是任务驱动法的教学主体，在融洽性的教学环境中，学生提出自己学习中的疑难问题，教师及时给予反馈，有利于学生养成良好的自主性学习习惯。

二、任务驱动法应用策略

1.教学任务的设计

在教学任务设计中，教师要实现学生学习兴趣的激发，这需要进行相关教学任务的优化，引导学生展开自主性学习。在实践教学中，教学任务的布置是重难点。在合理性任务的设计中，要保障任务设计的合理性、科学性，充分发挥任务驱动法的积极作用，以提高计算机实践教学效果。在教学任务设计中，要充分考虑到中职学校学生的差异性，根据学生的心理发展状况及接受水平，进行教学任务难易度的控制，实现任务形式的调整。

2.分析任务及演示讲解

在任务设计完毕后，教师需要制定所设计任务的教学目标，并进行这些教学目标的合理性分化，按照教学目标，进行教学任务的设计。为了提升学生的学习兴趣，教师需要遵循循序渐进的教学原则，根据不同学习基础的学生，布置相关的学习任务。在任务教学中，教师要营造融洽性的教学环境，辅助学生完成相关的教学任务。

在任务驱动教学中，教师需要给予一定的教学演示及说明，引导学生进行相关学习问题的探究，采取分组讨论的教学方法，实现重难点教学问题的解决，教师需要给予学生一定的独立学习时间及空间，然后集体讨论相关的知识重难点问题。在中职计算机教学中，为了提升学生的学习兴趣，教师需要实现信息化教学手段与任务驱动法的结合，利用生动形象的音视频就相关抽象的知识点展开教学，为学生展示波澜壮阔的计算机信息世界，充分发挥出学生的学习潜能。

3.互动交流及教师评价

在自主学习合作探究后，学生会产生对学习任务的相关看法，为了获得最大的学习效果，教师可以引导学生就所学知识的经验及结果展开交流，教师要引导学生总结自己的学习进步点及不足，实现师生知识素质水平的共同性提高。这需要每个小组积极展示自己的学习成果，进行PPT学习课件的制作及展示。在学习结果评价中，需要实现生生互评及师生互评的结合，以找出知识实践教学中的不足，教师需要引导学生积极展开自我反思，教师要充分发挥自身的教学魅力，鼓励学生的进步之处，激发学生探究下一个学习任务的欲望。

4.教学总结

学生自我学习经验总结完毕后，教师需要就学生的整体学习状况展开概括式总结，具体到每节课重难点知识点的归纳及总结，使学生充分了解每堂课的知识重难点。在计算机教学中，学生仅仅具备良好的理论学习素质是不够的，教师必须要提升学生的计算机操作能力，就上机操作中的教学问题展开反思，综合评价学生的学习效果，给予及时性反馈。

5.实践教学中应注意的问题

在计算机实践教学中，教学任务的质量与教学效果密切相关。为了适应现阶段教学任务的要求，必须进行细节性教学目标的制定，做好教学任务的设计及编排工作。要遵循以教师为引导，以学生为主体的教学原则，实现教学任务主线的贯穿，在实践教学中，学生往往缺乏良好的知识应用能力，需要教师做好相关的组织、引导、咨询等工作。在实践教学任务布置中，教师要充分考虑到学生现有的知识结构及能力，确保学生具备良好的上机基础操作能力，在这个过程中，教师需要强化上机任务学习训练，提高学生的计算机知识应用水平。

三、结语

为了提升中职计算机教学水平，教师需要具备与时俱进的教学思维，健全任务驱动法教学体系，进行融洽性教学氛围的营造。

参考文献：

[1]王昕.中职计算机教学中任务驱动法的应用[J].科技创新导报，2014（12）

[2]熊勍颖.任务驱动法在计算机教学中的应用[J].信息技术与信息化，2016（4）

[3]喻亮.浅谈“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用[J].无线互联科技，2015（1）