裴升晓

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0145-01

21世纪称之为信息化时代，快速发展的信息技术推动着教育的改革。教育資源的多元化为翻转课堂的出现提供了可能，而且翻转课堂在小学数学中的实践应用推动着教学模式的改革，提高了教学效率。在小学数学教学中如何有效实施翻转课堂呢？笔者从一个课例中谈一下小学数学教学中实施翻转课堂的有效策略。

一、小学数学教学中“翻转课堂”课例

该课例为苏州翰林小学梁文洁老师在举行的“翻转课堂本土创新暨微课程教学法教学观摩会”展示活动中的翻转课堂教学案例。

1.课前准备

（1）自主学习任务单的设计

自主学习任务单是本节课的重要工具，老师设计了课堂学习的四个阶段：第一阶段，自主学习，找找图中的编码。第二阶段，了解身份证的构成含义，并解读同学的身份证信息。第三阶段，为书编写索书号。第四阶段，汇报交流，质疑解答。

（2）教学视频设计

本课视频先展示生活中有很多数字编码现象，它能够传递出信息。视频中，先列举出“1”“1”“0”这三个数的组成，它不同的组合可以代表不同的含义，从而使学生直观地体会到数字编码传达信息的功能。然后是解读并理解身份证编码的构成含义，促使理解身份证所代表的内涵，视频中还着重讲授了身份证是由“地址码”“校验码”“顺序码”“出生日期码”这几部分组成的。

2.教学过程

（1）导入：昨天我们通过视频学习已经知道数字通过编码能够传递信息，今天我们继续来学习《数字与信息》，那是不是所有的数字都是编码呢？……