张焕生

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0136-02

【教学内容】

五年级校本课程《润心课程·数学思维训练》中的扑克牌游戏中的对策问题。

【教材简析】

在学生学习了计算知识和因数、倍数的基础上，本节校本活动课安排了一个扑克牌游戏，这是一个“对策问题”问题。它在生产、科学研究以及日常生活中都有广泛的应用。

【教学目标】

1.尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的相应对策，初步体会对策论方法。

2.借助制定打牌游戏的赢牌对策，培养从不同角度分析问题、周密思考的思维品质。

3.感受数学的理性之美，从而培养学生热爱数学的情感。

【教学重点】

理解和制定打牌游戏的赢牌策略，感悟其中的数学思想方法。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

谈话：欢迎大家来到数学思维训练润心游乐园。请看游戏规则：一副扑克牌有54张牌，两人轮流抓牌，每人每次可抓1至4张牌，谁抓到最后一张牌，谁就赢。

第一轮游戏：学生先抓牌。

谈话：为了后面的数学分析，我们把抓的牌保存下来。当轮到学生最后一次抓牌的时候，把剩下的5张牌一一摆在展台上。提问：你发现了什么？ 学生发现：怎样抓都输。提问：这是为什么呢？

预设：因为规则是每人每次可抓1至4张，剩下5张牌，无论学生抓取1至4张的任何张数，老师都会把最后一张牌抓走。

第二轮游戏：老师先抓牌。

谈话：现在老师先抓，哪位同学和老师PK。把数据记录下来。当轮到学生最后抓的时候，提问：又到了见证输赢的最后时刻，现在你发现了什么？……