陈蔚 王国照

【摘要】学校教育不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”把学科知识和活动融为一体，这样才能形成学科核心素养。能力既可以是与生俱来的，也可以是后天形成的；素养则是“可教、可学”的，学科核心素养是学科教育高度、深度和内涵的提升，是学科教育对人的真正的回归。

【关键词】转变 教育观念 素养 能力

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0221-02

更新知识理念、转变教学观念是一种世界趋势，近年来大家热衷于谈论核心素养，国际上多数国家、地区都认为，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。国际上长达20多年的研究表明，只有找到人发展的“核心素养体系”，才能解决好有限与无限的矛盾，只有找到对学生终生发展有益的DNA，在以往的美术教育中，提出美术教育不是为了把学生都变成美术家、画家、艺术家，不是针对某些或者小部分有艺术天赋孩子的美术教育，而是要让全体学生的美术能力都有所提高，核心素养认为学校教育不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”，给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的空间。本文在解读了核心素养相关概念后，对核心素养的内容内化后做出以下几点思考：

一、美术教育者如何应对核心素养

“核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“Key Com？鄄petencies”。“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。……