黄雄龙

【摘要】篮球是高中体育教学的一项重要内容，对于促进学生身心健康成长、培养学生的运动精神具有积极作用。但是长期以来高中篮球教学也面临一定的问题，具体表现在学生运动兴趣不高，教学模式单一，学生个性化发展不足。因此，为促进教学创新，教师应当引入分层教学、游戏教学、竞赛教学、文化教学等新型模式，使学生获得不同的学习体验，进而提升自身的综合素质。

【关键词】高中 篮球 教学 模式

【中图分类号】G841 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0213-02

前言

篮球运动深受广大学生的喜爱，篮球教学也是高中体育课程的重要组成部分，对促进学生身心健康成长具有积极意义。但是从近年来篮球教学的现状看到，学生学习兴趣不高，课程教学模式单一，因而努力推动篮球教学模式的创新是提高教学质量、增强学生学习主动性的需求所在。新时期体育教师应结合体育文化的发展，赋予篮球教学新的内容，从而使学生获得更多进步。

一、新时期高中篮球教学的重要性

篮球教学作为高中体育课程的一项内容，多年来在教学中发挥了重要作用。高中生正处于身心成长的关键时期，篮球教学内容的有效融入对于提升学生的综合素质具有非常积极的意义。

一方面，体育教学对学生身心健康成长的作用备受重视。近年来随着素质教育的推进，体育教学对学生心理健康的引导作用引起广泛关注。学生在体育课程的学习中，不仅可以增强体魄，还有助于消除紧张的学习压力，放松心情，建立积极乐观的心态。体育教学有其特有的优势，在户外的开阔环境中，学生走出教室，参与锻炼活动，能够获得不同的学习体验。特别是篮球教学，篮球不仅是学生喜爱的运动项目，而且体育教学过程中通过对学生进行动作、技术的指导，组织丰富多彩的篮球活动，学生将会在参与运动的同时感受竞技氛围，不断磨练意志品质，更加重视团队间的合作，从而实现心理健康成长。

另一方面，新时期体育教学更加注重体育文化和体育精神的传播。素质教育倡导对学生运动兴趣和习惯的培养，篮球运动深受学生青睐，课余时间学生经常自发组织篮球比赛。可见进一步提升学生的篮球运动技能，使学生在运动中感受体育文化的熏陶，学习运动员拼搏奋进的精神，将会对学生形成积极的引导。特别是伴随校园体育文化传播的发展，在体育教学中传递运动文化，给予学生精神鼓励和启迪，同时融合运动素质的提升，学生也更易于建立长久的运动习惯。

二、新时期高中篮球教学面临的问题

尽管高中体育课程开展篮球教学已有多年时间，但是教学中仍然存在一定的问题有待改进。

第一，学生学习兴趣不高。学生学习兴趣主要受到两方面因素的影响，一是学生自身的学习基础，二是教学内容的吸引力。从高中生的业余活动情况看到，篮球是学生乐于参与的活动之一。篮球场上流畅的动作、精彩的扣篮恰恰表现出学生的运动兴趣。而且在课余时间，学生自发组织的篮球比赛也颇具号召力，即使是不擅长篮球运动的学生也会主动观战。但是在体育课堂中学生对篮球运动表现的兴趣并不高涨。另外从教学内容来看，课堂中主要涉及动作和技术练习，现有教学内容与学生热衷参与的篮球竞技活动有着较大的差别，这也是学生学习兴趣不高的重要原因。

第二，教学模式单一。同一项体育运动，教师采用不同的教学模式，教学的质量和效果也会不同。对于学生参与广泛的篮球运动而言，课堂教学的模式多年来并没有很大的变化，主要是教师讲述篮球的动作要领、比赛的技战术，结合学生的实战练习，反复进行训练，运动考核也相对简单，如三步上篮动作，投球命中情况。随着社会范围内体育产业的繁荣发展，学生参与体育运动的热情不断高涨，所以单纯依靠传统的教学模式，并不能满足学生的学习需求。尤其在高中阶段，学生的运动兴趣和习惯正在逐步形成，教学模式单一势必会影响学生参与运动的热情。

第三，个性化发展不足。正是由于很多学生热爱篮球运动，课余时间经常参与篮球比赛活动，所以不同学生的篮球学习基础也会存在很大差别。有的学生在长期的篮球运动中已经形成自己的运动风格，而有的学生还处于起步阶段，刚刚接触篮球运动。这种学习基础上的差别同样会影响到学生在课堂的表现。如果教师采用千篇一律的教学方式，就难以和学生的个性化学习需求对接。在素质教育日益走向深入的今天，尊重学生的个性化学习需求，积极提供有效的教学指导是教师的重要使命。

三、新时期高中篮球教学的有效模式

第一，分层教学模式。分层教学的目的是为了更好地提升教学实效性。正是由于学生不同的篮球运动基础，教师更要充分考虑到学生的个性化特征，通过合理的分组，制定不同的学习目标，使学生在课堂学习中获得自身的发展。例如，对于擅长篮球运动的学生，可以划分为高水平组，教师在教学中集中开展有关篮球技战术、技术提升等方面的讲解，帮助学生提高专业水平；而初涉篮球运动的学生，则可以划分为初级水平组，教师在教学中要侧重对学生运动兴趣的激发，使学生奠定扎实的篮球运动基础。

第二，游戏教学模式。篮球教学中涉及速度、灵活性、准确性等方面的训练，如果只是单纯进行相关的训练，学生主动参与的热情不高。而将训练活动与游戏嫁接，为篮球运动的训练搭建更多载体，则有助于学生从被动学习转为主动。例如，抢篮板、传球比多、投篮比准、二传一抢等游戏，都是以篮球运动为基础，设计出的趣味活动。这些游戏不仅充满乐趣，而且能够有效实现对学生篮球技能的训练。抢篮板的动作和起跳都需要反复练习，传球强调对学生团队合作意识的培养。所以教师要善于设计丰富的游戏活动，使学生加强运动探索。

第三，竞赛教学模式。随着教学的深入，教师可采取竞赛模式，全面锻炼学生的身体素质和心理素质。例如在篮球命中率方面，很多球员平时拥有较高的投篮水平，但是在赛场上却受到心理因素的影响，命中率不尽理想。所以采用竞赛的方式不仅有助于激发学生的潜能，同时更是对学生心理素质的考验。在高中阶段，学生面临各种各样的压力，良好的心理素质是学生今后步入社会的基础。因此教师可根据学生的学习情况，将能力水平接近的学生划分到一起，组织小型比赛或专项投篮比赛等活动，鼓励学生通过团队合作、相互学习，进一步提升自身的运动素质。

第四，文化教学模式。篮球运动有着深厚的文化基础，体育教学过程中对篮球文化的传递不仅能够增强教学吸引力，而且也可以使学生更深刻地体会篮球运动的真谛。教师可搜集国内外篮球赛事、知名运动员等学生感兴趣的内容，向学生讲述篮球运动的精髓，用运动员刻苦训练、顽强拼搏的精神鼓励学生，让学生充分感受篮球运动的魅力，并吸收其中的体育文化和精神，在不斷的学习中领悟运动对身心健康的积极引导作用，进而建立持之以恒的运动习惯。

总结

有效的教学模式是实现预期教学目标的关键。在素质教育不断发展的今天，高中体育教学也应当紧跟时代步伐，积极推动教学模式的创新。篮球运动深受学生喜爱，因而课堂教学要注意结合学生的学习需求，采用多元化的模式，使学生在愉悦的氛围中提升运动素质，加深对篮球运动文化的理解，从而建立持续的运动习惯，凝聚运动精神。

参考文献：

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