余伟

【摘要】本文主要以边远贫困地区初中后进生成因及转化策略为重点进行阐述，结合当下边远贫困地区初中后进生形成原因为主要依据，从帮助后进生树立自信、培养学生的兴趣、构建社会、学校和家庭三位一体教育体系这三方面进行深入探讨，其目的在于增强初中后进生的学习能力，为后续学习奠定较为坚实的基础。

【关键词】边远贫困地区教育 后进生 成因及转化

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0192-01

引言

教育的主要目的是為社会发展输送合格人才，教育必须面向全体学生，但因学生自身素质客观存在差异，初中教师在教育过程中切勿眼睛只盯着优生而对后进生视而不见，需做好后进生转化工作，这是教师的职责所在，也是素质教育的根本要求，同时是社会可持续发展的关键。就当前边远贫困地区教育现状来看，开展后进生转化工作势在必行。

1.边远贫困地区初中后进生形成的原因

1.1家庭教育水平低下。

随着改革的不断深入，边远贫困地区居民的意识也在发生变化，他们不再局限于固守家园，而是寻思走出去求得更大的发展空间，所以在偏远贫困地区的留守儿童逐渐增多，边远贫困地区留守儿童中的后进生占比高达70%以上。调查发现很多留守儿童父母离异导致家庭解体，一个家庭的解体最受伤的是孩子，在不完整家庭中长大的孩子，难以形成健全的人格，这些都是导致后进生出现的主要因素。

1.2对学生心理教育重视力度不足。

边远贫困地区的初中生性格与心理问题未得到足够重视，心理问题无法得到有效疏导，这些学生容易被教师归纳到后进生群体中。再者就是因为边远贫困地区家长的学习意识不强、教育能力以及文化素养偏低，当孩子出现问题甚至违法时就毫无办法，逐渐的这些孩子便成为家庭无力教育的对象，学生因为还未形成正确的世界观、价值观、人生观，时常会破罐子破摔，导致学习成绩越来越差，最后沦为后进生。

2.边远贫困地区初中后进生转化策略

2.1采用多元化教育方式，加强后进生学习自信心。

第一，营造良好的课堂氛围。初中教师在实际教学中需要面对全班同学，对于不同层次的学习都要给予适当的锻炼机会，特别是对后进生要同样给予展示的机会，不然会使后进生越来越厌烦学习。教师可以采用小组合作教学法，将班级同学划分为多个学习小组，营造良好的学习氛围，通过师徒结对让好学生带着后进生学习，如此能够有效增强后进生的学习能力，提高后进生学习积极性。

第二，找寻后进生发光点，给予其足够肯定。每个学生都有优缺点，初中教师要善于发现学生的发光点，给予足够的肯定与鼓励，通过发扬他们的长处，来促进他们为班级做贡献，对其给予足够的信任，只要做出一点成绩就要给予口头表扬，如此点燃他们心中自信的小火苗，获取奋发向上的动力，后进生也能带来意想不到的惊喜。

第三，培养学生学习兴趣，鼓励他们努力。爱因斯坦曾说过兴趣是学习最好的老师，这足以说明兴趣培养对学生学习的重要性，因此初中教师需给予其高度重视，促使后进生积极主动的参与到教学活动中。教师要善于发现后进生的兴趣、爱好以及特长，为他们发现与表现提供机会与平台，让他们了解每个人都有很大的发展潜能，要凭借自己去努力开发，坚信“我能行、我可以”。

2.2合理引导，加强后进生心理疏导

在后进生的转化工作中，培养后进生良好的学习习惯十分重要。此外，后进生大多有不同程度的心理问题，他们心理矛盾、渴望关注，初中教师需加强对后进生心理研究，合理运用心理引导方法，将他们的心理问题排除掉，带领他们走出心理误区，增强自信心。

2.3建构学校、家庭以及社会一体化教育体系

第一，教师做好“代理家长”的角色，同家长积极沟通。学校可以通过家长会或举办家长学校开展座谈会或是讲座等活动，教师要与时俱进利用校讯通、微信等平台增强对家长指导的有效性，不断提升家庭教育水平。

第二，消除多方面消极影响，加强对学生积极引导。环境对学生的影响是巨大的，它在潜移默化中改变一个人。社会是一个繁杂的集体，向学生传授的信息优劣不一，其中有很多是对学生有负面影响的因素，导致学生学习兴趣下降。农村初中后进生所占比例远远高于城市就能说明这一问题。初中教师需要引导学生合理利用社会环境中积极因素，将社会环境中消极因素消除掉。

结束语

综上所述，边远贫困地区后进生转化工作是一项繁杂的系统工作，初中教师做好这一工作任重道远，需要转变传统教育教学理念，采用新兴教学法，增强学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”才能确保学生学习水平提升到新高度，进而改变后进生学习现状。

参考文献：

[1]徐丽波.论初中数学后进生的转化[J].佳木斯教育学院学报，2010（10）.

[2]汪贤国.初中数学学困生的非智力因素的实践研究[D].广州大学，2012.