李贞珠

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有计划地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积累有益于身心全面和谐发展的学习经验而实现的。随着教育整体水平的不断提高，对幼儿教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高。

【关键词】幼儿 专业化 教师成长

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0189-02

我园是一所新办的公办幼儿园，目前园龄18个月，有7个班的规模，正编教师10人，聘用教师21人，教师的学历水平层次较高，都持有大专或本科学历，平均年龄31岁，新手教师居多。面对这种状况，身为业务副园长的我深知只有提高教师的专业素养、促进教师的专业成长，才能有效推进我园的教育教学质量，不断提高幼儿园的办园水平。作为薄弱幼儿园，应该如何促进教师的专业成长呢？

一、夯实基础，引领教师成长

教师的专业化成长离不开先进的教育理论指导，而先进的教育理论，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中逐渐形成的，通过自身积极思考、辨别，然后领悟、迁移、融合、运用，最后反复实践检验，形成自己的教育理念，才能真正使自己的理论得以提高。新手教师之间的教学水平差异较大，如果只是在本園教师之间开展交流、观摩，水平只能原地踏步，难以提高她们教育教学的技能技巧。我采用“走出去，请进来”的方法，让教师们吸收外界不同的信息，每个学期组织教师们分批轮流到不同的省一级幼儿园、名园或特色园参观、学习，通过浸入式的培训，吸收别人的经验，取人之长，补己之短，使教师们在观念、理论、教育实践等方面得到提高。多次邀请幼教专家到园开展专题讲座，并充分利用家长资源，发挥家园合力作用。如：邀请家长委员嘉应学院心理健康教育与咨询中心梁芹生主任到园作《中国传统家训对幼儿教育的启示》的专题讲座，教师们进一步获得培养幼儿良好品德、习惯的方法，不用走出园门就能享受精神文化大餐，有效提升了教师们的专业素质。

二、和谐氛围，鼓励教师成长

一切管理应以调动人的积极性、做好人的工作为根本，实施以人为本，人文化管理。在日常工作中，我特别注重打造和谐的人际关系，每天抽时间到各班巡视，深入教师群体，与她们近距离接触、谈心交心，了解她们的所思所想所求，了解她们的最新动态，努力为她们释疑排忧解难。发现每位教师的点滴进步和闪光点，适时进行鼓励和表扬。理性处理个别教师之间的矛盾、误会，切实把矛盾扼杀在萌芽状态。我园有一位上进心强业务能力也很强的教师，在教研或各种活动比赛中均名列前茅，刚开始她想在业务上突显自己，怕自己的创新方法被其他同事模仿，因此，在工作中她不跟同事沟通，独来独往，渐渐地被同事们孤立。有一天她向我哭诉说：“我在这里没有朋友，心理压力很大，不想在幼儿园待下去了”，我耐心地跟她一起分析事情的起因，教她转变观念和做法。经过一个学期细致的关怀，她终于和同事有说有笑，打消了离开幼儿园的念头，其出色的工作表现和业绩，得到了大家的肯定，一致推荐她为年级组长。教师们爱幼儿园爱幼儿、加班加点、无私奉献蔚然成风，创先争优意识得到全面加强，形成了良好的师德、师风和园风，在领导的鼓励中不断成长。

三、搭建平台，促进教师成长

社会在不断发展、人类在不断进步、知识在不断更新、教育在不断深化，作为教师，要跟上时代的步伐，除了要加强自身的理论学习，还要加强业务技能训练，不断掌握新的教学技能，才能在不断改进、不断创新中成长起来。针对我园新手多的状况，我采取了系列措施强化教师的业务技能训练，提供多方面的平台，促进教师专业成长。每周正、副班教师召开一次业务学习，进行心得交流。要求教师们充分利用业余时间精读《幼儿教育》等业务书籍，认真做好笔记，结合平时的教育教学实践每月上交一篇学习心得。教师们在学习中反思，在反思中提高，把教师从新手教师培养成骨干教师再成为学科带头人。每学期开展一次全园教师教研观摩活动，为不同类型的教师设置不同的上课标准，要求新手教师上进步课，骨干教师上优质课，学科带头人上示范课，教研观摩活动遵循“求真务实”，倡导“深入研究”，将教师们感兴趣的话题教研到底，使其所关注的问题、遇到的困惑，得到真正解决，进一步提升实施与创新的能力。每学期举行一项教学基本功竞赛，如：讲故事比赛、弹钢琴比赛、备课比赛，本学期将进行说课比赛等，人人都有参与和施展才能的机会，充分挖掘和激发教师的成就动机。积极选派教师参加上级有关部门组织的各种学习和培训，有计划地组织教师外出参观学习，开拓专业视野。搭建不同平台，分层培养，促进教师专业水平的提升。

幼儿教师的专业成长是一个复杂的过程，是内外因素共同作用的过程，我们要认真寻找在教育过程中出现的问题，把自身的专业成长与幼儿的发展联系在一起，不断实践、有效反思、循序渐进，多措并举，一定能加快幼儿教师的专业成长，全面提升教师队伍的整体素质，提高幼儿园的保教质量。