【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0183-02

化学实验教科书的知识总量相对于普通学校的教科书有所减少，总体要求与难度有所降低，删除了一些不适合盲校学生的复杂繁琐的内容，教科书设计多处体现了对于盲校的个别化差异。

盲校义务教育化学课程是以提高盲校学生的科学素养为主旨，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标就是以此主旨所架构建立的。教师要从盲人学生视力特点以及教学实际出发，把握好三个维度的具体表现形式，做到有的放矢。知识与技能目标从盲生的认知特点与知识结构考量，在知识的学习难度有所降低，增加了与生活中的化学的联系。如：初步认识物质的微观构成、了解化学变化的基本特征、初步认识物质的性质与用途之间的关系。从目标层次上看，较之普通学校甚至是同为特殊教育的聋人学校也是不同的，出现最多的行为动词就是初步、知道、了解等，并加入了“协助”，这些目标应属于体验水平，并不是高水平的要求，符合盲生的学习特点，体现了对于盲生的人文关怀；过程与方法和情感态度与价值观目标对于盲生学习化学的方法、与人交流以及提高他们学习兴趣、树立正确的“三观”等方面也提出了与盲生自身相符的要求。

化学实验教科书的课程内容包含5个一级主题和19个二级主题。对于课程内容的要求从“理解”改为“了解”，这是根据盲校学生视觉障碍的特点所制定。……