丁文丽

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0182-02

课后作业是学生课堂学习的一种延伸，具有巩固课堂知识、提升解决问题的技能、形成自主探究的学习方法等诸多功能。但是我校高三复习的课后作业几乎被“教辅”替代，教师很少自行设计作业，作业存在形式单一、乏味重复、答案绝对、作业量大的问题，对学生没有任何吸引力和挑战性，学生完成作业的态度敷衍应付，课后作业失去了其应有的作用。同时教师在教学设计环节没有充分考虑课后作业的编制问题，对于教学的目标性缺乏深入思考，从而导致教师编制作业的技能也严重弱化。针对我校高三学生课后作业的现状，我校高三强化部化学科老师决定尝试开发校本作业，在实践中笔者认为高三化学校本作业的设计应该遵循一些原则和回避一些问题。

一、校本作业编制要遵循的一些原则

1.针对性

校本作业的编制要实现三个“针对”，第一，针对本校高考要达成的目标；第二，针对教师课堂复习的进度；第三，针对学生学习的情况。教师需要根据学校高考确定的大目标以及本节复习课完成后需要训练的重点和难点，通过对课程标准、高考考纲、高考试卷、教辅资料、学生阶段性考试中的错题进行综合分析，确定校本作业编制的难度。不同层次学生对于知识点的掌握也存在着差异，所以校本作业的设计也要考虑学生学习的实际情况，根据学生的学习情况把知识点细化，编制难易结合的课后作业，打破单一的作业形式，增加知识的弹性，发挥学生的自主学习能力，真正把课后作业“校本化”。……