【摘要】在初中地理的教学过程中，教师可以采用探究式学习策略，它是在新课改的背景下，实施的一种新式教学方法，它更改了以往“教师教，学生学”的教学模式，这种教学方式可以将课堂的氛围完全调动起来，激发和鼓舞学生自主学习，发现学习地理的乐趣，学会分析和解决地理问题。下文将对探究式学习的原因以及在初中地理教学中的运用进行阐述。

【关键词】探究式学习 地理教学 策略

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0176-01

在地理教学过程中，教师可以采用探究式学习的教学方法，在运用此方法时，可以根据学生的年龄特点，结合激发学生学习兴趣的事物来提高其注意力，并且联系生活中的事件和有趣的活动激发学生探究的渴望，从而调动学生的积极性和创造性，与此同时，学生在探索的过程中，教师需要正确的指导学生。

一、在教学中运用探究式学习的原因

采用探究式学习的教学方法与传统的传授式教学方式有很大的不同。传统的填鸭式教学方式扼杀了学生的积极性和创造性，学生一味地接受知识，没有过多的探究，只知其表面却不深究其内涵。然而，探究性学习是让学生主动的發现问题，围绕问题自主探究寻找解决的方法。这样教师可以把课堂让给学生，让学生处于主导地位，教师适时的加以指导。学生的自主探究，有可能耽误教学时间，甚至有可能完不成教学任务。但在自主探究的过程中，可以给学生营造一个轻松、平等、自由的环境，让学生独立思考，相互交流，探索新知。教师适时的给予评价和正确的指导，增加学生学习的自信心，同时可以调动学生的积极性和主动性。

二、运用探究式学习的教学方法的策略

（一）创建新颖情境，吸引学生探究的兴趣

很多学生对直观而又形象的教学情境比较有吸引力，在这种情境中，很容易调动学生的注意力和积极性，引发学生探究的渴望。地理老师在教学过程中，可以借助周围的区域、地理现象和人文现象对学生进行讲解，将学生引入到具体的地理环境中。例如，我在教“世界人口增长”这一章时，我会让学生分组合作进行调查各个国家的十年以内的人口数量、出生率、死亡率，然后再汇总，以报告的形式显现出来，并提出一些问题进行讨论。探究式的学习可以充分调动学生的积极性与主动性，还可以锻炼学生解决问题的能力。

（二）借助多媒体进行教学，充分发挥其功能

在如今的教学中，多媒体的使用非常常见，它不仅能将图片生动形象的展现出来，还能提高学生的积极性和对学习的兴趣。初中地理内容的综合性比较强，从地球运动、地域差异、自然资源到农业生产、交通运输、旅游等人类活动都包含其中；地理内容还具有一定的开放性，其跨度非常大，空间性较强。教师运用语言很难将内容完全显现出来，学生也很难理解，为了让学生更好的学习地理，可以借助多媒体进行教学。

（三）进行第二课堂的开展，指导学生课外探究与学习

地理是与生活有紧密联系的一门科目，踏入社会，走进大自然，进行实地考察与调查，探究地理学科的内容，对学生运用地理知识的能力有所提高，尽可能的培养学生实践探究能力。教师为了培养学生相互合作的探究能力，布置实践活动的任务，例如：“调查自己家乡的地形外貌、河流条数以及家乡的人口数量，写出调查报告”、“调查家乡水资源的利用情况”等。这样的探究活动能够提高学生探究能力和解决问题的能力。

（四）借助探究式学习的方法进行提问

提问是学生与教师沟通的桥梁，在以往的教学中，教师往往只是提一些浅显的问题，主要是书本上的基础知识，缺乏创新性和挑战性。这些问题，让学生掌握就可以了，记住就行了，这样不利于学生的发展，对学习缺乏质疑和创新能力，不利于学生在课堂上主体地位的体现。因此，教师在地理教学过程中，可以采用探究式提问，用探究式提问的方法，来引导学生观察，学会质疑和解决疑问的能力，让学生学会主动去吸取知识和探究知识，提高学生探究能力和学会质疑的能力，以及勇于创新的能力，进而提高地理综合素养。

三、小结

在如今的教学中，探究式学习不仅可以增加师生之间的互动，还可以提高学生自主学习的能力，以及学生的创新精神和探索能力。在学生学习地理时，教师运用探究式学习，让学生体会地理的魅力，感受地理就在我们的生活当中，让枯燥乏味的课堂变得生动起来，还可以让学生走出课堂，感受大自然的魅力。

参考文献：

[1]郝会静.初中地理教学中引导学生进行探究式学习的策略[J].学周刊，2012，（34）.

[2]杨慧艳.探究性学习在初中地理教学中的应用[J].学周刊，2016，（24）.

作者简介：

李志刚（1983年3月26日-），山东省青岛市莱西市姜山镇李权庄村人，大学本科学历，中学二级职称，研究方向：探究式教学在初中地理教学中的应用。