卢艳敏 刘海鹏 王悦

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0172-02

国际生物奥林匹克竞赛（IBO）相对于数学、物理、化学等学科奥林匹克竞赛，起步较晚。IBO于1990年在捷克举办首届比赛，以后每年举办一届，我国从1993年开始组队参赛，至今已参加了二十届比赛，均取得了较好的成绩。通过IBO，可以了解各国的生物学课程提纲和教育方向，促进了我国生物学教育水平的提高，激发了中学生学习生物的热情。另外在竞赛中获奖的学生可以获得985、211学校的保送资格，或者自主招生加分的资格。鉴于此，很多中学积极开展奥赛培训工作，鼓励学生参与奥赛，并为参赛学生创造良好的学习环境，提供相关教学资料与设备。课题组成员参与了几届中学生生物学奥赛的辅导工作，取得了一定的成绩，一致认为要有效地开展生物奥赛辅导，并在竞赛中取得优异的成绩，要做好以下几个方面的工作。

1.做好选手的选拨工作

由于奥赛辅导时间紧，任务重，所以各項工作要及早规划，及早准备。在新生入学前做好选拨工作，生物奥赛和其他学科奥赛选手的选拔工作可以同时进行。比如学校可以组织理科夏令营活动，既丰富中学生的暑期生活，给爱好理科的学生提供一个学习交流平台，又激发学生对高中理科的学习兴趣，使学生优先体验并融入高中生活。

在夏令营活动中学校安排各理科名师进行学科知识与学习方法的指导，向学生充分展示理科的学科魅力，并邀请名牌大学知名教授举办学科讲座，开阔学生视野，增长知识，激发学习兴趣，提高学习能力，帮助学生提前规划高中生活。夏令营期间安排心理及智力测试，让学生充分了解自己的潜能，最后组织学科测试，测试成绩作为选拨奥赛选手的重要参考。

开学之后进行双向选择，学生根据兴趣自愿报名，教练员挑选对生物学科兴趣浓厚、学习意志力坚强、整体素质高的学生组成生物奥赛班，在不影响其他学科学习的基础上，安排奥赛辅导，由专业教师进行教学，尽早把生物奥赛的知识点系统传授给学生。学校在第一学期末和第二学期末还要进行第二次和第三次选拔工作，最后将人数控制到30人左右。生物奥赛与其他学科奥赛有很大的区别，考查的知识面比较广，要求学生有较强的记忆能力和理解能力，在较短的时间里理解并记住大量的知识，所以选择合适的学生是取得优异成绩的关键。

2.合理安排培训时间，制定系统的计划

高中生物奥赛涉及的内容多，知识面广，信息量大，除了高中课本的内容，还要学习大学教材中的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、生态学、生物化学、微生物学、遗传学、细胞生物学等十几门课程的内容。在一年多的时间里让老师讲完所有的内容是非常困难的，也是很难实现的，所以培养学生的自学能力相当重要。学校要制定比较系统的计划，合理安排培训时间。将辅导工作分为三个阶段：基础训练阶段、知识拓展阶段、强化训练和巩固应用阶段。由任课教师确定教学目标，选定培训教材，编制教学大纲。在培训过程中以学生自学为主，教师引导为辅，抓住重点与难点，做到有的放矢。

3.成立专门机构，优化师资

学校成立专门机构比如奥赛中心教研室，负责奥赛工作，每个奥赛班配备一名教练员，负责奥赛班学生的管理工作。由奥赛中心负责制定奥赛班的管理运作模式以及系统计划，安排培训时间。针对教师的所长，选择培训老师，形成稳定的教学团队，组织培训教师认真学习大学生物各科内容，钻研竞赛大纲及生物奥赛试题，研究命题趋势和方向，做到复习有明确的方向，提升奥赛辅导的整体水平。

学校集中对教练员进行培训，提升奥赛教练员的专业素养和管理基本功，要求教练员具备爱岗敬业、不计得失、通力合作的精神，在奥赛训练的后期，教学管理借鉴高三备考的做法，同时凸显奥赛特色，营造良好的学习氛围、加强学法的指导、实战模拟等，为奥赛生的个性发展和优异成绩的取得奠定基础。

4.辅导工作

首先教师根据竞赛大纲制定辅导计划，确定教学目标，选择合适的培训教材、参考书、习题，将这些教材发给学生，规定每本教材要看完的时间，以及要完成的习题量，同时要求学生总结知识点，标记疑难问题。教师培训辅导的重点科目为植物学、动物学，难点科目为生物化学、遗传学、细胞生物学。上课时教师进行知识点串讲，简单的知识一带而过，重点难点详细讲解，同时对学生的疑难问题进行解答。

联赛之后，学生就要集中进行竞赛训练，集训相当关键，关系到是否拿奖，集训时间必须高效利用。教练员与学生进行深入交流，对问题较多，难度大的科目聘请相关领域知名专家、教授进行指导。将学生送进高校实验室，聘请大学教师进行专门的实验辅导。

作者简介：

卢艳敏（1977-），女，河北冀州人，博士，副教授。