张珍晨

【摘要】随着我国新课改的不断推进，对于小学数学的教学也越来越受到重视，在教学中积极地开展实践活动课的形式，使教学的效果得到了有效的提升。在本文中，笔者与自己的工作实际联系起来，对如何有效开展小学数学实践活动课的教学进行了深入的探讨。

【关键词】小学数学实践活动课 教学开展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0157-01

对小学阶段的孩子来说，对世界充满了好奇心，对于知识的求知欲望也非常强烈，他们已不满足于被老师牵着鼻子走，渴望在自我的探索与实践中找到事物的规律，并学习到新的知识。但是在当前的小学数学教学中，知识的学习与实践是不可分割的，通过开展实践活动课的教学，可以使小学生加深对所学知识的理解与掌握，并激发出孩子们对数学学习的积极主动性，从而提高自己的数学综合能力。

一、立足课堂进行实践活动，激发学习兴趣

在小学阶段的数学，有不少的内容都比较抽象，小学生由于身心尚未发育成熟，还没有形成完善的抽象思维，对有些数学知识比较难以理解，仅仅靠数学教师的语言表达还是无法掌握。所以，数学教师在开展小学数学实践活动的课堂教学时，一定要以教材为基础，与实际情况相结合，对实践活动课的教学进行科学合理的设计，从而更好地发挥出孩子们的主观能动性，帮助他们的更好地理解数学知识。

二、注重实践活动，转变教学理念

传统意义上的数学教学，一般都是在课堂上由数学教师对知识内容进行教授，小学生完全凭借自己的头脑进行强记，来对知识进行掌握。在小学数学教学实践活动课中开展实践活动课的教学形式，可以将教学的目的结合小学生的任务与目标来开展實践性的活动，并进行有意义的探索。小学生在实践活动的参与中，对学习进行自发的探索与思考，深入学习与掌握教学的内容。数学教师要与时俱进，改变自己的教学理念，进行新颖独特的教学实践活动。在开展小学数学实践活动课的教学中，要激发出小学生对学习的积极主动性，体现出他们的主体地位，发展出创造力，使自己的学习能力得到提高。

三、利用校园拓展实践活动，增强知识理解

一个教学课堂的空间是很有限的，在这个空间里开展实践活动受到很大的限制，数学教师要对实践活动开展的空间有所拓展，就可以带领小学生走出课堂，到校园的广阔天地中去进行实践的活动。数学教师要充分地发挥出校园的作用，并始终将数学教学的内容贯穿在其中，让学生对学习到的数学知识加以运用，使小学数学的教学质量有所提高。

比如，在学习到长度单位这一内容时，数学教师在教学中，为了让孩子们对米及厘米的概念有更直观的体会，让他们在自己的头脑中形成更好的认知，数学教师可以带领全班的学生，在校园里面对一些设施进行测量。数学教师将学生分成几个小组，给他们分派任务，分别对篮球场、操场、花圃等的长度与宽度进行测量，让小学生在实际的测量中更好地了解长度单位的概念，并学会了如何进行测量，在实践中加深了对书本知识的理解。

四、与生活相结合丰富实践活动，提升知识运用能力

数学是一门实践性的学科，它与日常生活联系紧密。在小学数学知识中，有不少的知识点都与实际生活有关，所以，数学教师可以在教学中，根据所学的内容来开展实践活动课的教学，使学生的课外生活变得更加丰富多彩，将数学知识更好地在现实生活中运用，使小学生的实践能力得到提高。让小学生在数学实践的活动中，对生活与数学联系有更好的认知，在现实生活中随处都能发现数学的存在。

比如，在学习到条形统计图的内容时，为了更好地促进学生对于数据分析理念的形成，让他们具有更好的数据分析能力，并使统计的概念得到强化，数学教师可以带领小学生结合这些学习内容开展实践活动。数学教师把小学生分成几个小组，各小组的任务分别是统计校门口穿行的汽车、同学们喜欢吃的水果、小卖铺的商品等等，作出相关的调查与统计，还要画出条形统计图。小学生们在团结协作中，进行实践的操作活动，更好地激发了小学生的积极主动性，并发展出科学探究的精神品质，使知识的学习与运用的能力得到提高。

五、结束语

综上所述，在小学数学实践活动课教学开展的过程中，首先数学教师要转变自己的教学理念，并采用多种形式对实践活动实施，从而让小学生加强对数学知识的理解，并在日常生活中加以运用。

参考文献：

[1]沈功勋.生活化背景下小学综合实践活动课的开展路径探析[J].华夏教师，2018（01）：32-33.

[2]赵秀峰.如何有效开展小学数学实践活动课教学[J].学周刊，2017（23）：59-60.

[3]顾明珠.如何有效开展小学数学综合实践活动课程[J].西部素质教育，2016（14）：106.