蔡玲玲

【摘要】随着新课程改革的不断引进，在初中数学的教学中，教师所采用的教学模式也变得多样化。在一定程度上提高了学生学习的积极性，同时也提高了整体的教学质量。在初中的数学教学中应用导学互动的教学方法，能够让学生与教师之间进行良好的互动，并且也能丰富学生的思维模式。所以，本文就导学互动教学模式对初中数学教学的应用进行了分析。

【关键词】导学互动 初中数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0140-01

引言：

教师在教学中不仅要让学生学会更多的文化知识，还要让学生养成良好的学习习惯，并且在今后的学习中，学生能够拥有独立思考的能力。现在社会的发展要求教师必须培养出优秀的人才，但是教师所用到的传统教学方法比较古板，不利于学生的全面成长。这就要求教师在实际的教学中必须要改进教学方法以及教学理念，在初中数学教学中，教师要经常采用互动导学的教学方式，教师要对学生起到引导作用，要让学生学会应用创新的方式去思考问题，遇到难题要想办法解决等良好的学习习惯，使得学生能够不断的提高数学学习能力，促进学生养成优秀的把数学素养，从而得到快速的进步。

一、导学互动教学模式的内涵以及意义

（一）导学互动教学模式的内涵

导学互动其实也就是在实际教学中，教师抛弃传统的教学方法，教师和学生要进行不断的交流和沟通，能够形成一种良好的师生关系。这种教学模式就是将导和学进行有效的结合，然后再通过教师与学生之间的互动来增加师生之间的感情，让教师同学生能够进行及时的沟通和交流，进一步就能构建一个比较和谐的师生关系，随之课堂氛围也就会很融洽。在教学过程中应用导学互动的教学模式，能够将教学质量得到有效的提升，而且还能够让教学效果得到充分的巩固。

（二）导学互动教学模式的意义

在教学的过程中充分的应用导学互动的教学方式，能够优化教师的教学方法以及理念，其实进行导学互动就是为了加深教学与学生之间的交流，让教师能够充分的了解到学生的真实学习状况以及心理状态，教师就能够及时的根据学生的不同状况，对学生进行针对性的引导教学，这样学生对于教师讲到的知识点就会理解得更加深刻，并且能够让学生进行积极的思考，让学生的思维也得到有效的开拓，提供给学生学习的动力，最终实现课堂效率的提高。

二、初中数学的教学现状

虽然教师在初中教学过程中不具备非常大的教学压力，但是家长对他们望子成龙的心愿还是很迫切的，在平时课余的时候也都给学生安排了大量的补习班，所以初中生的数学学习气氛也是比较紧张的。教师在这种紧张的氛围中进行教学也就都是采取应试教育，将学生的学习成绩视为重点，教学方式也就有点类似于“填鸭式”了[1]。传统的教学方式会在一定程度上降低教学质量，主要体现在应用传统教学方式不能激发起学生的学习兴趣，会抑制学生自由发挥的思想，学生在课堂上思绪容易乱窜，学生呈现的学习状态一般都是教师讲什么学生就听什么，不利于学生的成长。

教师在向学生讲解知识点的时候主要就是根据平时考试的方向进行讲解，主要的目的也是为了能够提高学生的成绩，将来在中考的时候能够取得优异成绩，学生就必须要多做各种类型的题目，让学生将教师讲过的知识点牢固的掌握好，平时的时候多做一些题型就可以了。教师只是一味的鼓励学生多做题目，并不能提高学生的学习能力，只是让学生在今后的学习中能够解答各种各样的题目。学生所学习到的也都是一些比较片面的知识点，面对比较综合性的题目时不能够做到举一反三，所以学生的学习成绩也不会有效的提升的。

三、导学互动教学方法在初中数学中的具体应用

（一）教师引导学生学习知识导航，提前预习所学的新知识

教师要在上课之前就引导学生通过借助学习导航，先整体性的认识整个课程，然后在逐步的将知识导航中的所有内容进行罗列和分析，这样就能将要学些的知识内容进行提前预习，然后在上课的过程中就比较容易理解了，就能够提高课堂效率，学生就会牢固的掌握相关知识。教师要引导学生在学习知识导航时，要将不懂的地方进行标记，然后在课堂上将不懂的地方想教师请教，这样学生就能够很好的掌握相关知识，并且还有助于学生养成良好的学习习惯，能够提高学生学习数学的能力。同时学生在进行自学的时候，要将所有的知识点先进行充分的思考，提高学生的思考能力，促进学生全面发展。比如在华师大版七年级上册的第二章节中有理数中学习正数和负数时，教师就要引导学生通过借助学习导纲，去充分的理解正数和负数，要掌握好正负数的意义，并要学会在日常生活中如何应用正负数，要经历负数产生的过程，能够真正的学好正负数，学生就会有明确的学习方向和学习的标准。

（二）培养学生的自主学习能力

导学互动的教学模式能够充分的体现出学生在学习过程中的主导地位，能够改变传统教学方法中存在的诸多的不足现象[4]。在学习数学的时候，教师要应用互动导学的方式，引导学生进行独立思考，并养成自主探究的好习惯，教师在教学中要经常举一些与学生的生活相接近的例子，能够让学生理解得更加深刻和透彻。比如在华师大版七年级上册中的生活中的立体图形的学习中，教师就要让学生从不同的角度去观察，运用多种方式进行独立思考并进行自主探究，将一些图形与生活当中的实际的例子进行相互的结合，或者是教师可以采用一些图片来让学生真正的去了解立方体图形，对每个图形都能够进行认真的剖析。从而就能够让学生感受到其实数学存在与学生生活的每一个角落，教师要鼓励学生从生活中去发现数学，依稀就能够让学生的数学学习能力不断提高。

（三）合作互动，构建和谐师生关系

在导学互动的教学模式中，就是将导学作为主导，互动作为辅助形式，教师要将两者之间的关系进行明确的定位。在初中数学教学中，教师要引导学生对所学习的知识进行探究，然后在让学生通过合作的方式去完成教师布置的教学任务，让学生都能够充分的发挥自己的思维，最终去寻找问题的真正答案。比如在华师大版七上数学第4章图形的初步认识第5节最基本的图形——点和线的学习中，教师先引导学生了解点和线的组成，然后在鼓励学生通过合作的方式去体会点和线构成图形的实际意义，通过对基本公理的探索和讨论，就感受学习和研究几何图形的基本方法[3]。教师在学生讨论的时候，可以相应的对学生进行提示，以此就能够让学生理解得更加透彻。将整个课堂氛围营造的十分和谐，从而让学生的学习效率能够有效的提升，并提高课堂的整体质量。

（四）反馈训练，强化和巩固知识

学生对学习的知识的掌握程度能够在课堂中反馈出来，传统的课堂反馈其实就是让学生多做练习题，通过解题的能力来体现课堂反馈，这种方式对学生的学习能力的提高是没有积极的作用的[2]。教师要充分的结合学生的实际学习情况，让学生强化学习的知识点。这才能够有效的提高学生的学习效果，让课堂氛围更加的浓厚。

结语：

在教学中广泛的应用互动教学模式，提高学生思考问题的能力，开拓学生的创造性思维，让学生实现全面的进步和发展。

参考文献：

[1]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇，2015（13）：119-120.

[2]孙国明. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的應用[J]. 学周刊， 2016，（24）：59-60.

[3]赵成红， 韩学. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 中国教师， 2016（s1）.

[4]刘春梅. 初中数学教学中“导学互动”教学模式的应用[J]. 中文信息， 2016（12）.