卢燕

【摘要】信息化时代，大数据时代已悄然来临，我国的信息技术教学也受到越来越多的关注，新课程改革中对我国的高中信息技术教学提出了更高的要求，创新教学模式，学习新的知识，摆脱传统信息技术教学的弊端，微课的引入开辟了信息技术教学的新方向，提高学生的自主学习能力，教师的教学水准也随之上升，教学效果大大加强，从而促进学生学习能力的提高，促进其全面发展。本文介绍了微课的含义，高中信息技术教学中应用微课的意义，以及微课在高中信息技术教学中的应用和如何实现，从全方位多角度来分析微课教学，从而促进信息技术教学的进步。

【关键词】微课 高中信息技术教学 应用浅析

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0129-02

前言：

高中信息技术教学中微课的引入，能够有效的提高学生的学习能力，在短时间内就能够起到很好的效果。并且微课以其短小精悍，可反复观看的特点深受学生的欢迎，学生可以根据自身的情况来有针对性的进行学习，新课程教学中也对信息技术教学作了明确的规定，在信息技术教学中应用好微课，发挥微课在教学中的作用，从而促进学生学习的进步，高中信息技术教学需要教师与学生的共同努力，才能够达到教学效果的最大化。

1.微课的含义

微课是指教育者，大多数是指教师根据具体的教学内容，选定合适的主题，制作出符合学生学习与自身发展的视频，音频或者动画等内容，其中这些内容大都短小精悍，简明扼要，能够快速的传播，在10分钟以内使学生得到最佳的学习享受，学生根据自身情况的不同，有选择的进行观看，自己确定观看的次数，通过学习这些内容，从而提高信息技术的学习能力，掌握教学大纲要求的内容，同时不断拓宽学习信息技术的视野，了解这个时代背景下的信息技术问题以及发展前景，体验通过不同的方式学习到内容，从而找到最适合自己的学习方式，教师也在创新教学方式方法中，找到能够使教学效果达到最大化的教学方式。

2.高中信息技术教学中应用微课的意义

2.1拓展知识层面

将微课应用到高中信息技术教学中，是新课程改革的一大进步，微课中呈现的内容，不再局限于教学大纲的要求，而是以拓展学生的知识面为主，根据学生的不同状况，来构建具体的教学体系，满足学生的要求，同时，微课中的内容又使学生与教师的互动增强，教师可以根据学生提出的问题，通过微课的方式来进行指导与点拨，学生越了解信息技术，对其他学科的了解程度也就越高，通过信息技术学习来联系起其他学科，信息技术微课教学的良好效果也能够促进其他课程的教师开展微课教学，从而使学生的知识层面更加的宽阔，促进学生的思维的进步，促进其全面发展，提高教师教学的能力。[1]

2.2促进教师与学生的和谐相处

在高中信息技术教学中，学生与教师的关系决定了一个课程的成功与否，大多数的教师与学生的交流比较少，教师没能及时了解学生的需求，学生因没能与教师及时沟通，学生能力得不到实质性的提高，和谐师生关系的建立能够有效的促进高中信息技术教学的进步，微课教学就很好的解决了这一问题，它使课堂的氛围更加的活跃，教师与学生之间的交流也增多，教师将制作的微课上传到指定的页面，学生根据自身的需要选择适合自己的课程来观看，从而能够根据自身的问题来及时解决，弥补不足，教师也可以根据后台的观看记录来了解学生的学习状况，及时调整微课的进度，满足大多数学生的学习需求，教师对学生的学习情况越了解，越能够制定出符合学生自身发展的具体方案，从而促进自身的发展与进步。[2]

2.3有利于创新教学方式

随着时代的进步，信息化的影响已经遍及我们生活的方方面面，传统的高中信息技术教学中，教师占据着主导的位置，教师的话不容置疑，因此，大多数的学生都没能够按照自己的需求来进行学习，没能有效的提高学生学习的自主性与积极性，同时，学生作为不同的个体，学习能力，基础知识方面也都千差万别，教师独断课堂的方式并不能够促进学生成绩的提高，反而使学生处于被动的位置，打击学生的学习积极性，创新教学方式，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情，微课在高中信息技术教学中的引用，能够有效的促进学生学习的进步，教师随时掌握学生的学习进度，以及对哪些知识点需要反复学习，对课后内容的巩固也起到了重要的作用，让学生在课后时间进行视频的观看，能够有效的促进学生学习信息技术，提高学习信息技术的能力，从而对教学内容进行及时的巩固，及时调整自己的学习状态。

3.高中信息技术教学中设计微课的注意事项

微课的教学主题必须明确，大部分的微课教学主题的界限都比较明确，针对性强，例如可以选择一个例子或者题目作为微课教学的主体，但是题目不能太长，必须让人能够一眼识别出微课的主题，符合选题的规则。

微课教学的时间应控制在合理的范围之内，学生对电脑等多媒体设备的注意力集中时间比较短，大约是10分钟左右，因此教師应将微课的教学时间控制在8分钟以内，太长的教学容易使学生的注意力分散，太短又不能够将微课中的内容全部得到展示，因此，教师合理的控制微课教学的时间能够促进学生学习的进步，并且强化学生的注意力集中度。[3]

微课教学因为其短小精悍的特点，非常考验教育者的口才能力，教师的教学语言必须要简练，精确，不能够出现模棱两可的现象，为了使课堂的效率达到最大化，集中学生的注意力，教师可以在讲述之前提前演练，从而在课堂上能够更加的从容；微课教学应立足与学生的学习现状，信息技术不同于数学，语文等基础学科，学生的个体差异比较大，因此，教师要考虑到每一个学生的特征，微课的制作内容要尽量满足大多数学生的需求，教学内容和教学方法都应符合学生的学习特征，从而使微课的教学设计能够使学生与教师达到最大程度的契合，促进二者的全面发展。

微课的表现形式多样化，可以是视频，音频等多种形式，教师根据课堂教学的需要，来选取最适合的微课，从而达到最佳的教学效果，如果是理论型的教学资源，教师可以采用PPT的方式来展示，给学生更加简单直观的呈现内容，而对于那些偏向实践类的教学内容，教师可以根据需要来采取动画的方式制作，使呈现的内容更加的直观形象，如“冒泡排序的过程”等的推理就比较困难但同时有非常重要，教师就可以通过录屏软件将课程录制下来，制作成动画的形式，使学生能够更好的理解，从而掌握的知识也更加的全面且记忆深刻。

4.结语

综上所述，高中信息技术教学作为高中教学中的重要学科，理应受到教师与学生的关注，采用微课教学的方式，不仅激发学生的学习积极性，更使教师对过去的教学方式进行反思，反思自己的教学存在的不足之处，应如何创新才能够促进信息技术的发展，同时，学生的个体差异比较大，每个人的学习状况也都不同，教师应根据学生的具体情况来制作微课，不管是视频还是音频的形式，都应以满足学生的学习需求为主，微课的应用也极大的提高了学生的学习效率，教学效果大大加强，伴随着各种各样的学习平台的兴起，网课，直播教学层出不穷，教师更应该对微课有信心，将微课教学作为技术及教学中的教学方法长久的应用下去，合理的开展微课教学能够促进教师自身专业素质的提高，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]叶步伟.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2015（3）：42-43.

[2]范文静.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息化建设，2016（4）：210.

[3]顾丹.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息技术教育，2017（1）：193.