欧阳健

【摘要】高中课程学习与初中比起来难度加大，学习量也加大，学生的压力也在不断的加重。这就要求了学生的学习适应能力，面对新的学习环境和学习压力，通过自我调节和其他外在条件来快速适应新的学习环境。高中数学尤其成为了很多学生头疼的课程，刚刚步入高中，作为高中新生，如果没有快速的适应高中数学教学课程，会直接影响到新生后期的数学成绩和学习兴趣。本文就通过高中新生数学学习的适应性调查研究做简要的说明。

【关键词】高中新生 数学学习 适应性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0128-01

一直以来数学成绩是拉开学生之间成绩差距的主要课程，数学课不同于其他课程，它需要学生具备一定的逻辑思维和理解能力，并且是一个循序渐进的学习过程，数学的每个知识点都具有关联性，在高中课程学习中是一个相对较难的课程。这个对于高中新生来说，在学习数学的第一步很重要。刚刚踏入高中的校门，如何在高中数学学习的开始创造一个很好的条件和基础，这是目前很多学生以及学校老师所关注的重要问题。

1.当下高中新生数学学习存在的不适应问题表现

1.1对于高中数学课程量多的不适应

高中是学生学习生涯的关键阶段，学校对学生的要求相对严格，安排的课程任务也比较繁重。作为高中新生来讲，高中的学习环境完全区别于初中学习环境，课程多，任务重就是与初中学习最显著的不同。很多高中新生在高中学习开始阶段就不能适应高强度的课程学习。他们对新的学习环境存在一定的心理落差，尤其是对于数学成绩基础相对薄弱的学生来说，很多数学知识还没有完全掌握就要面对新的课程学习，并且学习量比之前更多更重，学生无法跟上高中数学学习节奏。高中新生在数学学习的初始阶段就存在不适应问题。

1.2对于高中数学课程教学方式的适应性

转入高中学习，老师们不会再像初中那样的给学生布置大量的课后作业，对于课程的学习，很大部分需要凭借学生的主动学习性。老师在课堂上讲重点知识，如何巩固如何加深学习需要靠学生自己的课后的学习安排。作为刚刚进入高中校门的新生来说，还没有完全适应这种自主学习模式。很多新生还在等待着老师布置作业，老师讲解作业，高中新生对老师的依赖心理还没有完全消除。

1.3对于高中数学学习方法的不适应

高中的数学教学内容不同于初中数学，虽然说高中数学是建立的初中数学基础之上的，但是高中数学的难度比初中数学要高很多。刚刚步入高中数学课堂，学习的数学知识很难与以前学过的数学内容衔接，因为高中数学需要建立新的学习方式和思考模式。但是高中新生对高中数学学习方法还没有建立一个完善的学习方法，初步的数学学习还是沿用之前初中的学习方法，很难掌握高中数学，对新课程学习方法的不适应成为了很多高中新生的一大困扰。

2.如何解决高中新生数学学习的不适应性

2.1学生自己如何做

①树立正确的学习心态，提高学习信心

进入一个新的环境，出现不适应是一个很正常的现象，作为高中新生，应该正确的对待这样的不适应心理，把当下的新环境学习困难当作是一种挑战，给自己足够的信心和时间去克服不适应心理，避免这种状态造就自己内心的焦虑和紧张，影响到自己的学习状态.此外学生要自己树立一个正确的学习观，学习知识不僅仅是为了考试，更多的是提升自己的知识素养，锻炼自己的思维能力，而成绩并非是衡量自己学习能力的唯一标准。

②提高自觉性，探索高中数学学习的正确方式

比起别人告诉你的学习方法，自己在数学学习实践中摸索出来的学习方法更适合自己。进入高中，学习开始变得紧张，课程繁多，不仅仅是数学学习，还有其他课程学习。此时，学生应该在进入高中学习的前期，调整好心态，克服心理障碍，自觉主动的进行学习方法的探究。老师在课堂讲课时学会举一反三或者是联系初中的数学知识进行分析，并且认真听讲，做好笔记。在课后，利用课后时间自己做好数学课题的复习和巩固，在日常的数学练习中寻找高中数学的学习思维方式。通过自己的努力逐渐掌握高中数学课程学习的方法，帮助自己更快的适应新的学习环境。

2.2老师应该如何做

首先老师应该清楚认识到学生们刚刚进入高中校门，对新的学习环境的不适应特点。站在学生的立场上考虑如何将学生快速的带入高中学习状态中。大多学生对新的环境不适应是正常现象，老师应该给学生一定的时间让学生从初中学习状态过度到高中学习环境中来。其次老师需要引导学生，帮助学生快的脱离不适应的状态。在数学课堂讲学中，不仅仅讲授数学是知识，更要传授解题方式和思路，帮助学生找到学习规律，建立良好的数学学习方法。

总结：刚刚步入高中，高中新生对前期的数学学习状态直接影响到高中生整个数学学习过程，高中新生对数学学习的不适应是一种普遍存在的现象。学生需要正确认识这一问题，从自身因素中寻找解决办法，此外，老师应该为高中新生提供帮助，引导学生快速的摆脱新开学的不适应性。

参考文献：

[1]巫登荣.《高一新生学习适应性调查与调适策略》[J].时代教育，2013（6）：69-70.