梁奇

【摘要】2011年7月我校筹建了“数字化学室”，其中配备了交互式电子白板、短焦投影仪、实物投影仪、中控电脑、学生组内电脑、十兆光纤的网络支持及相关控制软件，构成功能完备的交互教学系统，将传统教室变为声光电一体化的“数字化学室”。 通过一年的实践与探究，我切身感受到先进的信息技术作为一种教学手段在教育和学生培养方面发挥的巨大作用，而我也在教学实践收获颇多。

【关键词】变革 改变 促进

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0126-01

一、先进的硬件系统对教学的影响

我一直喜欢研究多媒体教学，喜欢用投影上课，以前做课件都使用PPT来完成，而当我校安装好交互式电子白板第一次听专家培训时，我就深刻感受到了交互式电子白板与普通投影的不同。运用交互式电子白板进行教学后，很多问题就迎刃而解。交互式电子白板所体现的教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的，它可以进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题具体化、简单化，形象化。还可以把数学中的对称美、和谐美和曲线美全部展示给学生，让学生体会到数学中的美，激发学生学习的兴趣。

我所教的一年级小学生注意力时间短，自控能力差，遇到神秘的聚光灯、遮屏效果，再加上可以自己上白板进行拖拽，在白板上进行书写，兴趣就变得大极了，这使得很大一部分学生都积极主动投入到课堂学习中来，有力地培养了学生的观察力、注意力和想象力。

二、网络平台对学生学习方式的改变

《新课程标准》中强调了学生自主学习的重要性，因此我们建议学生每天进行学前预习。因为低年级学生还不具有自主学习的能力，我们建立了“自学指导书”来引导学生自主学习、自主探究。依据“自学指导书”的编写原则，我们主要是以递进式的问题，将以前学过的知识和新知识之间建立联系，让学生在“最近发展区”内去自主学习、自主探究，自主创造将要学习的课程内容，并将不容易理解的重难点问题提出来让学生预先思考，在课堂中再逐个击破。我班在网上登记注册了班级博客，每個孩子都可以登录。每天教师依托班级博客为学生发放“自学指导书”，通过这种方式，我班学生养成了良好的课前自主学习的好习惯。在课前自学中，我还要求学生在网络上收集整理资源如在教学《找规律》一课时，要求学生课前自己通过百度搜索或者拍摄将自己认为有规律的图片收集起来发送到博客中，让其他孩子分享，并在课中进行展示交流。

在班级博客中，我还会留一些拓展式的作业，如：学完《人民币的认识》这一章节后，我留了一篇数学日记让孩子们写一写他们如何使用人民币进行购物，并自己将购物中如何运用学习到的人民币的计算过程记载下来。学完《位置的认识》后，我布置学生试着自己写一首数学儿歌。孩子们都很积极参与各项活动，并及时跟帖，大家都可以欣赏并分享其他孩子的学习成果。我们还在班级博客中推荐给孩子一些好的文章，也推荐给家长一些教育孩子的好方法，家长孩子还可以跟帖回复，讨论交流，使家长、孩子、教师在同一网络平台上学习、沟通、成长。

三、小组合作学习对学生发展的促进

新的《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但是如何在课堂上落实合作学习，真的很难。形式的合作不能促进学生真正的发展，为此针对这一主题，我们参加了多次专题培训，并听了一些研讨课，在最开始的实践中，我认为根本不行，低年级的儿童年龄小，常以自我为中心，缺乏人际交往经验，不懂得遵守规则，行为散漫，自我调节能力薄弱，在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这影响了合作学习的顺利开展。可是在我认真学习有关“合作学习”理论并向专家探讨如何在我们班有效地开展起合作学习并制定了具体的实施方案后，小组合作逐渐步入正轨，并有了良好的效果。在自学指导书的基础上，我们还创作了“小组合作学习指导书”，明确小组合作任务，将目标分层，指导学生有步骤地完成。渐渐地，我们班的学生都可以在小组长的领导下迅速准确的完成学习任务。

现在，传统的教育模式在信息化技术的巨大冲击下明显落后，曾经一支粉笔、一本书，一块黑板教学的时代已经渐行渐远。如今，数字化课堂的出现，师生们利用手中电脑、投影、交互白板，经过网络连接，实现多媒体、智能化的交互式学习，展现了一幅全新的数字化学习图景，而我们教师任重而道远。

参考文献：

[1]阮忠英.初中几何教学策略浅谈[J].理科爱好者，2009（2）

[2]胡蓉.利用信息技术优化几何教学[J].信息技术与应用，2008（4）.