徐璇

【摘要】在中职教育教学课程体系中，英语课程属于十分重要的一门课程，在培养学生英语能力及应用水平方面发挥着不可替代的作用。在中职英语课堂教学过程中，为能够使课堂教学效果有效提升，可实施对话题式教学方法，使课堂气氛更加的活跃，这样不仅使课堂教学质量及教学水平有效提升，而且使英语教学更好发展。

【关键词】英语课堂 话题式教学 方法

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0115-02

在现代新课程改革背景下，在中职英语教学过程中，传统教学模式及教学方法已经无法适应教学需求，课堂教学缺乏活力，需要对现代化教学方法进行應用，而话题式教学法就是比较有效的一种。所以，在实际英语课堂教学中，英语教师应当充分认识话题式教学法，并且应当对该教学法进行合理运用，从而使教学课堂更加有活力，使学生积极性得以提升，从而使英语课堂教学得到更好效果。

一、科学合理地选择适当话题

在应用话题式教学法开展英语课堂教学过程中，为能够取得理想效果，首要任务就是应当选择适当话题，这主要就是由于话题式教学法将话题当作载体，为能够保证话题与学生需求及教学需求相符合，教师在选择话题时，应当注意对以下几个方面进行考虑。首先，选择的话题应当具有一定趣味性，在选择趣味性话题的基础上，才能够使学生在英语学习中积极主动参与；其次，话题还需具备一定同步性，这一方面所指的就是话题应当与学生知识储备量及学生心理年龄相符，同时还需要与课程教学内容保持同步，从而话题更好符合实际情况，进而使话题式教学法得到理想效果；再次，话题式教学法应具备较强实用性，对于话题式教学法的应用而言，其应用目的就是使学生英语实际应用能力得以提升，因而在对话题进行选择过程中对于这一点也应当加强注意。通过对话题进行合理选择，也就能够为话题式教学法的更好应用提供较好保障，使其得到更理想效果[1]。

二、建立话题讨论小组

在中职英语课堂教学过程中，为能够使话题式教学法得以更好应用，另外比较重要的一个方面就是建立话题讨论小组，具体而言就是教师可将所有学生分为不同小组。在实际教学过程中，教师可依据话题难易程度及学生知识水平对分组方式进行合理选择，从而小组合作学习效果得以提升，也就能够使话题式教学质量得以提升。在建立话题合作学习小组方面，可对以下几种方式借鉴，其一，均衡型，在对学生实行分组过程中，若选择的话题为一般难易，则在实际分组过程中可分为不同均衡型小组，在每个小组中均包括优等生及差等生，而后在话题合作学习中选择竞赛方式有效激发小组合作学习积极性，从而保证话题开展能够得到比较理想的效果。其二，分层型，在实际分组过程中，应用教师可依据学生不同知识水平对学生实行分层，具体而言就是将不同能力学生分为不同小组，通过这种方式使小组成员之间差异得以缩小，在此基础上为学生选择不同层次话题，从而使不同教学任务得以较好实现，使整体教学效果得以有效提升。其三，自主型，若班级内学生英语知识水平存在较小差异，教师可使学生自主进行合作学习小组选择，实行自由搭配，从而可使学生在学习过程中更加主动积极，也就能够使话题式教学法的作用及效果得以更好发挥，从而使英语课堂教学取得更加理想的效果[2]。

三、合理设计教学任务

在应用话题式教学法开展英语课堂教学中，任务设计为核心内容，也是影响教学效果的关键。在分组完成之后，教师应当合理设计教学任务，教师在布置教学任务时，应当保证任务难度适当，不可过于简单，也不可过于复杂。通常而言，在布置任务过程中，英语教师可选择分层任务方式，将教学任务分为三个不同层次难度，对于基础难度的任务，要求所有学生均应当能够完成；对于中等难度任务，要求中等生及优等生必须完成，而差等生可选择性完成；对于高等难度任务，要求优等生必须完成，而中等生及差等生可选择性完成。通过这种分层设计任务方式，可对学生之间存在的差异进行考虑，使所有学生均能够在话题式教学法中提升自身能力及水平，从而使所有学生英语水平有效提升，得以保证得到更加理想的教学效果，促使英语教学更好发展。

四、结语

在当前中职英语课堂教学过程中，通过对话题式教学法进行合理应用，使课堂教学质量更加有效的提升，有利于增强学生英语能力。所以，在实际教学过程中，教师应当对话题式教学法进行合理应用，对其进行科学设计，从而使话题式教学法能够更好发挥其作用，为英语课堂教学的更好开展奠定理想的基础。

参考文献：

[1]谢楠.初中英语开展话题式教学活动探究[J].新课程（中学），2016（12）：42.

[2]文永珍.探讨话题式英语教学的有效性[J].课程教材教学研究（中教研究），2014（Z3）：49-51.