王中侠

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0114-01

阅读技能在英语的四种基本技能（听、说、读、写）中，起着主导性的作用。因此，英语阅读教学被列为基础英语教学过程中的一个重要环节。不过，从现行的课程设从及传统的教学模式来看，阅读教学往往达不到应有的要求。在长期的教学实践中，我试图将课内外英语阅读教学结合起来，探索出一条行之有效的教学途径。

一、课内阅读教学

阅读课在英语的课程设置中，为每周3学时。提起阅读教学，总会令人想起一个“泛”字。如何将这“泛泛”的课程压缩在有限的时间内呢？这就需要任课教师精心地去设计。

1.教材选择。在课堂内，教师主要以精心选定的教材为依据，使学生有一种循序渐进的体会。如果选材过于杂乱，学生可能会陷入一种缺乏系统的慌乱中。不过，在实际教学中，教师根据需要对教材适当而灵活地取舍。同时，教师也应该有计划地补充一些相关的内容。

2.课堂实践。阅读课的主要目标是培养学生的阅读能力，提高语言综合能力。而阅读能力的提高主要表现为对实践的理解，这就决定了课堂教学应该是以学生为中心的实践活动，是教师精心指导，学生积极参与的丰富多彩的实践活动。

（1）课堂训练：阅读课，单凭学习阅读技巧是无法有效提高阅读能力的。学生必须投入实践。有人认为，在有限的课堂时间内进行阅读训练是浪费时间，这种考虑也许是从教师的角度出发，认为教师在学生们静静的阅读中而“闲置”下来，不过，从某些程度来讲，教师就像教练，运动员需要在教练的指导下训练，而学生亦然。……