刘婷婷

【摘要】CBI教学法，又称之为内容依托教学法，主要是以内容作为依托而展开相应的教学，综合了语言知识以及学科内容的教学法，该教学法当前在国内外中已然得到了广泛的应用。本文主要讲述了CBI教学法的基本内涵，并深入探讨了医学院校英语教学中引入CBI教学法的有效应用，进而使得医学院校的英语教学发展得到有效的提高。

【关键词】医学院校 英语教学 CBI教学法

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0094-01

随着经济全球化的发展得到不断的进步，社会对于医学人才的需求量越来越高，进而推动了医学英语和与之相关课程以及专业的发展。然而，当前在医学院校英语教学中仍采用的是传统的教学模式，显然在社会的不断发展中，传统的英语教学模式已然无法满足医学英语教学的需求，所以，教师应将CBI教學法引进医学院校英语教学中，并把语言知识与学科内容进行有效的融合，进而为医学院校中的英语教学提供有效促进。文章针对CBI教学法在医学院校英语教学中的有效应用展开了具体的分析，以期为今后相关的研究提供有效的借鉴与参考。

一、CBI教学法的基本内涵

CBI教学法这一教学理念产生于20世纪60年代在加拿大蒙特利尔开展的沉侵式教学实验。CBI教学法主要是指以某一学科或某种主题内容为基础的语言教学法，意在把语言学习同学科内容学习结合起来，语言教学的重点不再是讲授语言本身，而是通过学习学科知识来获得目标语言能力。CBI教学法强调把语言系统与内容整合起来，使用目的语进行教学的这一个过程。其中，CBI教学法的教学原则主要有：以内容为教学核心、使用原文材料、融合听说读写四种语言能力及学生的学习能力、符合不同学生群体的需要，通过这四种原则使教学效率得到更好的提高。

二、医学院校英语教学中引入CBI教学法的有效应用

（一）EGBP与主题模式的结合

通常，在医学院校英语教学中所涉及到的课程主要有：医学英语听力、基础医学英语写作、医学英语精读以及医学英语口语等。在医学院校英语教学情景下，将EGBP与主题模式进行有效的结合，其中，主题模式中医学语言知识的学习是主要的学习内容，而医学技能则为辅助的形式展开教学。在展开实际教学过程中，一般都是由语言教师进行相应的授课，显然主题模式更为适应，这种方式的目的是为了能够通过对一定教学内容的学习最大限度提高学生的综合能力。

医学院校的英语教学相对于其他英语教学而言存在一定的区别性，学生在进行相应的学习时往往会感到新鲜，新鲜感的产生会引起学生的学习动力，产生强烈的语言表达以及课堂教学活动参与的意识。教师应利用好这一特点，营造良好的课堂氛围，选择引起学生感兴趣并围绕教学目的的教学内容。另外，教师也可适当的将日常生活中所遇到的新鲜事件或者是案例分享到课堂教学中。在进行活动的编排时，应尽可能的接近真实的医学环境，使学生能够在逼真的环境中展开学习，在极大程度上更好的促进学生的英语水平。

（二） ESBP与保护模式和混合模式的结合

ESBP主要是通过英语作为媒介而进行专业知识内容的特定学习，通常在学习医学英语时专业知识和语言内容都是具有同等重要的地位。在进行医学院校中英语教学时，混合模式的教学方式主要是由专业教师和语言教师之间共同进行教学而完成的，在以混合模式的教学手段进行教学时语言只不过是一个载体，学科的专业知识才是真正的教学内容。而在进行保护模式的教学手段进行教学时，主要是由语言教师或者是专业教师执行便可，所展开的教学内容通常都是以实际工作岗位或者是相关专业领域来进行的。

教师在展开医学英语教学过程中，所采取的教学方式不管是混合模式还是保护模式，都对教师提出了更高的要求。当然，不管是专业教师还是语言教师，都应充分掌握或者了解学生的特点以及需求，进而真正做到因材施教，帮助学生更好地巩固和掌握医学方面的英语知识，使学生能够在未来任何形式的医学环境中都能够应对自如。

三、结束语

综上所述，将CBI教学法引入医学院校英语教学中，通过EGBP与主题模式的结合、ESBP与保护模式和混合模式的结合的方式进行教学，使学生在展开英语学习过程中能够将重点放在课堂内容的学习上，在极大程度上促进了学生的英语水平。另外，在医学院校的英语教学中有效应用CBI教学法，能够更好地将医学专业知识与英语教学进行有效的融合，进而在促进医学院校英语教学课堂教学质量的同时，还能提高学生的英语能力。

参考文献：

[1]师翠荣.医学院校英语教学中CBI教学法的有效运用分析[J].现代职业教育.2017（03）：86

[2]李贺静，凌春风.探讨CBI教学法在高职高专医学专业英语教学中的应用[J].卫生职业教育.2013（19）：63-64