【摘要】中职英语教学不仅是一项英语技能的教授过程，它更加注重情感的对话与交流，因此在中职英语课堂教学中应该注重和谐师生关系的构建。本文笔者主要论述了构建融洽师生关系在中职英语课堂教学中的重要性以及对如何实施构建和谐融洽的师生关系提出了个人的做法。

【关键词】中职 师生关系 英语教学 教学质量

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0093-02

一、和谐师生关系在中职《英语》课堂教学的重要性

人际关系的形成包含认识、情感和行为三个方面的心理因素，其中情感起主导作用，制约着人际关系的亲疏、深浅和稳定程度。[1]教育心理学的研究表明，人的认知速度和质量与其认识密度、情绪、情感也有着密切的关系。将人性化的因素注入到教学中，使情感在认知活动中产生积极的作用，师生互相影响，产生良好的心理体验和积极的行为，达到以情促学，以学助情的良性循环，从而优化中职英语课堂教学。事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生对英语学习的态度，一定程度上取决于师生关系。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们每天上课与学生接触往来，因此，师生关系是课堂教学最重要的人际关系，是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程，是教学活动得以顺利开展的桥梁。

二、爱字当头，情感育苗，构建和谐师生关系，打造高效课堂

中职教师要以博爱之心、宽容之心、欣赏之心来对待学生，对待课堂教学，以满腔的热情来赢得师生之间相互尊重、爱护与信任，进而构建和谐的师生关系，打造高效课堂。

（一）立足“爱”为出发点，做学生的良师益友

没有爱，就没有教育。爱的教育是职业教育的核心，一节载满爱的情感课堂，必定是一节高效的课堂。[2]作为中职英语教师，首先在教育理念上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。教师要设身处置为学生着想，感同身受，分担他们的感情。学生都希望得到老师关注，尤其是爱的付出。现阶段的中职生，英语基础薄弱，学习自觉性不强，一旦他对英语老师反感排斥，则课堂学习效果易大打折扣。所以在中职英语课堂教学中，教师只有用心投入最真挚的爱，才能逐步培养起学生学习英语的学习兴趣，进而提高教学效果。

基于英语基础的限制，中职生大多学习英语都感觉得无所适从，压力太大。为了营造轻松愉快的英语课堂学习氛围，让学生认识到原来英语的课堂学习也可以如此轻松自如地学习，笔者从多渠道地搭建起师生情感关系的桥梁，以便打造高效的英语课堂。例如，笔者利用下课或者放学后的闲暇时间，通过建立起班级英语微信群，用微信图片、微信语音等方式来与学生用英语进行轻松地交流对话，逐渐让释放他们的压力，轻松地掌握英语的基本技能，比如：“Did you have a good time during your weekend ？”“How do you feel today？”“The weather forecast said it would get colder tomorrow， so please keep warm…”等等简单的对话，这种情况下学生也很乐意配合，有些会迫不及待地想大展拳脚一番，这样既练习了口语，又让学生觉得老师非常关心他们的日常生活，感受到我们的爱。特别关注情绪不好的后进生，适时地在课后找他们聊天，扣开学生的心扉，当几回学生的“垃圾桶”，他们也会心存感激的。

（二）生本教育，尊重个体差异，营造良好的课堂氛围

在新形势下，英语教师要转变观念，充分认识到“生本教育”的重要性，切实强化学生的主体意识的觉醒[3]。要尊重学生的个性与人格尊严，牢固树立以学生为中心的观念，要把学生当作朋友一样对待，及时地表扬学生的进步，学会用欣赏的眼光和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣和创新思维。对于后进生，因基础的较为薄弱，课堂上的表现难免出现一些违规现象，这时候如果我们一味的批评和指责，可能会适得其反。比如，后进生在课堂上打瞌睡时，笔者经常及时请该学生来回答问题，但又不直接点其的名字，考虑学生逆反心理和抵触情绪等因素，笔者通过先叫其他学号的同学来回答问题，比如睡觉的学生是23号，那么就点3号，13号，33号……，此时，打瞌睡同学似乎已然察觉，已经愧疚地在认真听课或准备回答问题了。

一言堂教学，老一辈们已经深受其害，我们不能再重蹈覆辙。教师应立足于学生的学情，根据教学内容的不同因材施教，以学生为中心，创设良好课堂情景，进行目标式教学。我们宁可这节课内容讲得少一点点，也要让学生参与并融入我们的课堂。有些Warming-up很能调动学生学习的积极性。比如报数这个活动，教师可以随时让愿意加入的学生们站成一排，然后请他们用英文“one， two， three， four， five…”来报数，其实一到十很多学生可以一口气念下来，可是在这种活动当中却往往有学生报不上来，惯性思维使得他们反应不够快，也说明他们没有真正地记好每一个数字。通过这个活动，笔者发现平时不怎么爱表现的差生，他们也愿意站上来，参与其中，全班的学习情绪大增。那么除了报数，我们也可以把数字变成“Monday， Tuesday， Wednesday…Sunday.”或者“January，February， March…December”等，这样既提高学生的反应能力，又能巩固已学知识，更重要的是给学生一个良好的课堂环境。

（三）合理利用教学中的情感资源，增进师生感情

在中职英语教学中，使用多种教学方法激发学生的学习兴趣，适时地渗透情感教育，有效提高教学质量。现行英语教材中不乏充满人文情怀的英语对话和中西方国家优秀文化情感因素题材，富有较强的时代气息，这些都是现成的情感资源，教师只要用心发掘并将其整合应用到课堂将来对学生的身心发展有着较强的感染作用，有助于提高课堂师生感情关系，帮助他们树立科学的世界观、人生观、价值观。例如，高教版《英语》第2版基础模块Uint4，学习“We laughed into tears”该章节内容时，笔者借题发挥，让学生通过分小组学习的方式，并鼓励他们思考并讨论问题：Who is the person you most want to thank in your life？

当同学们讲述家庭成员故事，谈及自己的父母亲时，很多同学都表达最想感谢的人时，有的说要感恩自己的父母，谢谢他们一路上的深情陪伴； 由感恩之人，引发了一系列的课堂情感教育案例，有的同学表达了师恩难忘，简述了求学路上，是某一位老师呕心沥血地指引自己慢慢成长；还有的说最想感恩的其实是一个至今还不知道姓名的热心路人，谢谢他的一次“拔刀相助”；这时，笔者也不失时机地做出总结：拥有一颗感恩的心是可贵的，但希望大家不要将感恩仅仅停留在口头上的，还应该用实际行动去回馈他人，学会关爱别人，关注这个社会，让世界充满爱。一堂简单的英语课升华了学生的感恩之情……，学生们都晓之以理，动之以情，如此浓烈的情感課堂，让师生感情进一步升华。在学习到西方文化时，除了帮助学生去了解其他国家和民族优秀文化传统外，还引导学生摒弃西方文化中的拜金主义和享乐主义思想，抵制崇洋媚外的不良风气。通过中西方文化的对比，学生更好地理解并热爱中华民族优秀传统文化，培养爱国主义精神，提高思想政治修养…….教材中有这样的情感素材举不胜举，教师应该认真发掘，为己所用。

三、结束语

总之，构建和谐的师生关系对深化中职英语教改，提高教学质量均起着重大的促进作用。在新形势下，教师要与时俱进，主动适应新的形势，转变观念，以学生为中心，积极探索和创新有教学模式、教学手段和教学方法，以促进英语教学质量的提高和师生关系的改善。只有师爱生，学生才会爱老师，只有学生真正爱老师，才能迸发出高涨的热情，进而进入快乐的学习，获得良好的教学效果。

参考文献：

[1]孙永青.《人际关系对中学生心理健康的引导作用》[J].《吉林教育：综合》.2014

[2]艳红，申秀玲，李平.《班主任在中职生职业情感教育中的作用》[J].《卫生职业教育》.2014.05

[3]彭裕玉.《中职英语课堂SCL教学法的应用与研究》[J].《校园英语》.2015（2） ：66-67

作者简介：

陈晓芬（1983-），女，汕头市潮阳建筑职业技术学校英语教师，研究方向：中职英语教学。