张娣

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0085-02

现代教育正由认知教育、知识运用能力教育向全面加强素质教育转化。社会对人才的需要也越来越偏重德才兼备、具有健康心理素质、较强的社会实践能力的人。因此，在当前知识经济时代如何造就一大批适应社会需要的全面發展的高素质人才，成为摆在我们整体教学工作中的一个暂新的课题。“千里之行，始于足下”，我认为在当前的教学工作中，首先应由小学抓起，尤其注重抓好小学课外阅读活动是当前全面实行素质教育较为有效的重要途径。从教育对象看，当前国家教育部门编印的大多数课外读物集使小学生完善自我、铸造个性的确大有裨益。根据笔者20多年的小学教学实践，本文试就如何对学生选择阅读读物进行指导以及完成阅读后的实践活动进行初步探讨。

一、引导学生择优阅读，全面提高学生素质

我认为，给学生选择课外读物是教育者极其重要的任务。要因人制宜，因材施教，给学生选择的课外读物要符合小学生的特点及发展水平，因为只有如此，才能进一步促进他们的发展，才能进入他们的精神世界。“近朱者赤近墨者黑”，要净化小学生的课外读物，让每一本优秀的读物都能在学生的脑海里留下深刻的印象。而要达到上述效果，我认为教师必须指导学生选择阅读优良读物，根据20多年的小学语文教学实践，我认为，教师应从以下几点着手指导学生阅读：

（一）将讲读教学与课外阅读真正牵手

利用讲读课和阅读课培养学生独立阅读的能力，让学生从不同的角度加深对教材内容的理解，因人而异，教育学生可超前阅读，亦可同步阅读或学后阅读，要针对每个学生的具体情况和习惯确定。选择应该在新课开始之前就将这类参考书介 绍给学生，并做必要的指导，如用三言两语简单介绍每类数目的大体内容，引起学生阅读的兴趣。有时也可让学生自己去查考，但找来的参考书应当征求老师的意见，然后进行阅读。总之，课内阅读对课外阅读夯实基础，课外阅读可巩固提高课堂教学。

（二）结合学生的个人兴趣，搞好课外阅读

由于小学生的年龄小，分析能力差，正处于萌芽初始阶段，可塑性强，因此，一般应以阅读有关的科普读物和小学类报刊杂志为主。如我把《发明发现》中的故事讲给学生听，当他们听到竟然有摔不碎的玻璃瓶时表现出了极大的兴趣。于是学生对这类书爱不释手。而对某项兴趣爱好已到着迷程度的学生，可以不失时机的让他们接触一点专著和中外文学名著。例如，为小学生选择带有拼音、图文并茂的读物，如：《365夜故事》、《幼儿短诗选》《列宁的故事》《爱迪生的童年生活》等，这类读物有形象，有趣味，有情节，通俗易懂，图文并茂。我引导学生充分利用早读、课外活动、大课间，课余时间，集体阅读和个人阅读，以强化兴趣，培养、铸造个性。

二、找到金钥匙——指导学生正确掌握阅读方法

从20多年的教学实践中，我认为，应使学生掌握正确的阅读方法，具体来说，我认为，指导学生搞好课外阅读应注意以下几点：

（一）指导学生选择正确的读书方法，端正学习态度

指导学生对于有价值的书籍反复阅读，而不能粗枝大叶地浏览，教会学生掌握粗读与精读的方法。在具体教学中积极引导学生在精读时，要思考“是什么”和“为什么”，深究书中的内容和真理、获取真知。这样，使学生通过精读，较好地提高了阅读能力。阅读的速度是至关重要的。进行阅读时，速度要快。

多读、速读不属于滥读，浏览也不是不求甚解。总之，要使学生从广泛的阅读中吸取所需要的知识。

（二）指导编写读书笔记，帮助学生理解读物内容

在具体的教学实践中，我教育引导学生在课外阅读过程中随时将书中的重要结论或精彩片段摘录下来，或在读完一章节、全本书之后，对此做一概要性的系统归纳或写出读书体会。如：我在具体的语文教学实践中，规定学生课外阅读做读书笔记，大大增强了课外阅读的效果。为强化效果，我还给学生列举典型，选择学生的优良笔记作为典范传阅，并利用口头问答、故事复述、进行对话等灵活多样的形式，引导学生深入精读，培养学生认真负责的读书态度。同时结合谈话，检查读书笔记，有的放矢进行全面引导， 有效的提高了学生的写作能力。

三、大力开展实践活动，强化课外阅读后的效果

在教学实践中，因材施教，在学生课外阅读活动后，班级内尽量开展“一句话评说”“一句话新闻发布”“说话比赛”“故事会”等活动，大力举办诗歌朗诵会，专题故事会，读报专题剪贴，演讲比赛，手抄报等，并要求和引导学生写读书心得，评论式读书笔记，写诗歌，散文，小小说等，通过开展丰富多彩、生动有趣的实践活动，积极引导学生认识人生和社会，增强社会责任感，树立忧患意识，培养奉献精神，进一步发挥了课外活动的教育作用，注重了学以致用，促进了课堂教学，全面提高了学生素质，有效的巩固了课外阅读后的效果。