陈伟

【摘要】在传统的教学模式中，教师一直处于权威的地位，学生只能被动接受教师所讲述的内容，这打击了学生的自主学习欲望。所以在教育改革背景下，要从培养学生自主探究入手，突出学生的主体地位。

【关键词】初中语文 自主探究 阅读教学 分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0084-01

自主探究阅读，其实是要将自主学习与探究结合在一起，帮助學生更好的进入到文本中。所以教师要做好指导工作，找出存在的问题，提升学生的创新与探究能力。

一、在初中语文教学中采取自主探究阅读教学的意义

（一）提升学生的学习效果

在开展初中语文阅读教学中采取自主探究阅读教学有着极为重要的意义，能够有效提升学生的学习效果，同时也可以为学生的终身学习与发展奠定基础。在这种教学方法下，可以激发出学生的自主探究欲望，从而提升自身的探究能力，引导学生进入到探究中，找出存在的问题。其次，从现阶段的中考试题上来说，一些知识点考查的重点就是学生自主探究能力。所以在这一背景下，教师要运用好有效的教学方法。

（二）培养好学生的自主创新意识

借助自主阅读探究教学法不仅可以提高教师对学生的关注度，同时也可以发挥出学生的主体性，更新教师的教学理念。所以在教学中教师要掌握好这一阶段学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，对学生进行准确的指导，从而培养好学生的创新能力。其次，在开展课堂教学的过程汇总，还要注重培养好学生的合作意识与情趣，激发出学生的自主学习欲望，从表面入手向深层次进行探索，实现学习的目标[1]。

（三）优化教学进程

在传统的教学模式中，教师往往处于绝对地位，这样也就使得学生只能被动接受教师所讲述的内容，并按照教师所制定的教学内容来理解。但是在面对一些枯燥乏味的内容时，很容易打击学生的学习兴趣，同时也会对教学效果产生出直接的影响。但是在自主阅读探究教学模式的影响下，能够帮助学生从自身的兴趣上来对内容进行学习，这样也可以确保一定的灵活性，从而激发出了学生的学习欲望，实现了对课堂教学的优化与完善，提升了学生的学习效果。

二、在初中语文教学中采取自主探究阅读教学法的措施

（一）引导学生做好质疑与存疑

在初中语文教学中采取自主学习探究阅读教学法不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以突出学生的主体性，提升课堂教学的质量。所以在教学中教师要先引导学生对教材中的知识点进行探讨，在观察的基础上来进行反思，提出自己的问题，在探讨与交流中找出解决的措施。在这一过程中能够确保学生思维上的灵活性，同时也可以完善学生的认知结构，解决好在学习中遇到的问题。如学生在学习《山坡羊》的过程中，一些学生就会针对其中的内容进行质疑。在学生提出问题后，教师要避免直接告知学生答案，而是要引导学生进行探讨，以此来激发出学生的学习兴趣，加深对这一知识的理解与认识[2]。

（二）借助情境教学法来培养好学生的自主阅读学习能力

情境教学法已经成为了教育改革下一种比较高效的教学方法，且在这种教学法的影响下，不仅可以激发出学生的学习主动性，同时也可以实现教学的目标。所以在教学中教师要保证教学设计与理念上的有效转化，以激发出学生学习兴趣为目标，培养好学生的动手操作能力，同时还要在教学中运用好不同的形式，以此来保证教学效果的有效性。如学生在学习《变色龙》的过程中，教师可以邀请学生到讲台上，通过进行角色扮演，以此来提高学生对人物性格特点的理解。在这种教学方法的影响下，能够保证学生感知上的立体化发展，同时也可以加深对文章内容的理解，实现培养学生创新能力的目标。

（三）保证课程学习方法上的合理性

在新课改的影响下，教师要在课堂中给学生充足的时间，以此来锻炼好学生的自主学习能力。所以在教学中要从有效教学入手，鼓励学生进入到知识的探索与研究中，同时还要确保教学时间上的合理性，以此来加深对课程内容的理解与认识，让学生感受到学习的乐趣。如学生在学习《孔乙己》这一内容时，教师要保证教学时间的合理习惯，同时还要引导学生对知识点进行深度探究，通过提出相应的问题，以此来激发出学生的探索欲望，在不断的探索与交流中找出问题的答案。

综上所述可以看出，在教育改革的影响下，要从培养学生自主探究阅读教学入手，激发出学生的学习欲望，帮助学生进入到学习中，同时也可以融入相应的题型，以此来实现对传统教学模式的创新，激发出学生的学习主动性，将学生带入到学习中。

参考文献：

[1]李艳红.初中语文自主探究阅读教学分析[J].教师，2013，（10）：56.

[2]吴文涛.初中语文自主探究阅读教学研究[J].读写算：教育教学研究，2014，（04）：67-68.