【摘要】为充分挖掘“应用文写作”作为人文素质课程的“育人”功能，作者从职业素养教育、人格素质教育和个性习惯引导三个方面，将中华文化元素融入高职应用文写作教学实践，取得了较好的教学效果，总结了一些教学体会，抛砖引玉，与同行切磋。

【关键词】文化融入 应用文写作 教学法

【基金项目】长江工程职业技术学院2017年院级教科研课题“高职院校的公共基础课的文化功能定位研究”（项目编号：2017

JKY-B7）研究成果。

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0083-02

随着职业教育教学改革的不断推进，高职院校专业技能教学体系已经形成，但基础课程不断受到挤压，即便如此，多数高职院校，都开设有应用文写作课程。高职应用文写作课程不仅是基础技能型课程，也是文化基础课、人文素质课。

高职教育以培养“高端技能型人才”为目标，这就要求高职院校在人才培养过程中既要重视技能训练，又要注重综合素质培养，只有这样才能为学生将来的发展，提供可持续化成长的基础。高职学生普遍存在文化基础薄弱、人生理想缺乏、思想空虚迷茫，“三观”正在定型时期却受到多元文化冲击这些问题，那么，将中华文化中的核心思想、传统美德和人文精神融入教学过程，教“做事”的同时教“做人”，就是人文课教师的重要职责。

因此，应用文写作教师不仅应满足于“教师讲清楚怎么写，学生提笔能照着写”的教学效果，还应该充分发挥其作为人文素质课的“育人”职能。

一、教学探索