董长贵

【摘要】隨着大数据时代的到来，不同行业领域之中都充斥着各式各样的数据与资源，尤其对于高职教育领域来讲，为了更好地完成思政教育工作，必须一改传统的机械式灌输习惯，选择基于数据和信息资源分析途径，进一步释放出思政教育的核心作用。本文在客观阐述大数据时代的内涵、当前高职院校思政教育面临的一系列挑战困境基础上，探讨高职思政教育合理性的转向与发展路径。

【关键词】大数据 高职院校 思政教育 挑战困境 发展路径

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0076-01

在教育国际化趋势愈来愈深入的过程中，许多高职院校都开始积极引入大数据技术来组织思政等教育活动，希望借此赋予思政课程更多的趣味性，进一步激发学生自主性的学习欲望，营造和谐愉悦的课堂实践交流氛围。长期下去，顺利改造高职生群体的思想政治素养，令其朝着国家所需的复合型人才方向持续性过渡转变。

一、大数据时代的内涵与特征

所谓大数据，就是那些暂且不能利用传统信息技术和程序进行管理的数据集合，其可以说在日渐完善与发达的互联网技术支持作用下衍生，同时呈现出向不同行业领域中全面渗透的趋势。大数据的核心思想，便是借助信息高效率获取与解析途径，释放出更多的应用价值。归根结底，大数据属于一类过程论与方法论，特别是在不同类型信息接连衍生之后，出现一系列的虚假亦或是价值不高的信息，究竟怎样将这部分冗余因素顺利排除，进而高效率挖掘研究范围中价值和意义深刻的数据资源，这便是大数据研究工作中的主要指标。如目前移动终端已经成为广大高职生进行学习、生活、娱乐、新闻等信息检索，彼此互动交流、情感观点发表的主要支持性媒介，而经由这部分终端、网络传播的不同类型信息资源，也都会同步对高职生自身思想与行为习惯造成深入性影响，严重情况下将令整个高职思政教育环境、氛围发生变动，最终令高职思政教育水平变得更为低下。

二、当前我国高职思政教育工作中出现的各类挑战困境

（一）师生信息技术知识的掌握和应用水平着实不高

事实上，高职院校中较大多数师师生都没能熟练化地掌握和应用信息技术，主要原因就是这类院校长期集中性建设和开展实践类课程，对于学生思政教育不够上心，经常选择沿用单调乏味的形式进行思政教学，且不能及时赢得实质性的创新突破。但是如今思政教育环境已然变得愈来愈复杂，不管是高职院校内的各科教师亦或是不同专业学生，都有必要及时学习掌握适当数量的信息化知识和操作技能，这样才不会轻易地被时代、社会所淘汰。

（二）思政教育过程中的信息获取和共享模式过于陈旧

尽管说现阶段我国各类高职院校都开始逐步加大对思政教育的关注度，并且接连开发引入一系列高端技术设备，但是一些思政教育工作人员却习惯于沿用传统单调的指导模式，包括调查问卷亦或是半结构访谈等。全程根本没有渗透全新的大数据思维意识。长期延续下去，则必然会严重削减思政教育效率和水平，令学生出现思想态度不科学严谨，甚至和社会外界脱轨的消极现象。

（三）思政教育期间各类学科的互动和综合效果不佳

许多高职院校开展思政教育时基本上是处于孤立的状态，就是说各类思政教育人员长期钻研于本专业领域内的知识，不能及时联系其余学科进行深入性借鉴参考，更无法将大数据技术的优势作用充分发挥。这类教育环境的长时间闭塞状况，也是造成高职思政教育发展进度缓慢的重要原因。

三、大数据视角之下高职院校思政教育的妥善性转向与发展路径

处于大数据时代环境之下，尤其是作为高职院校的思政教育人员，要及时掌握最新、正确且有效的信息技术知识和操作技巧，进一步透过海量信息资源中挖掘出巨大的价值，为日后高职院校思政教育工作合力转型与发展，提供丰富且有效的支持服务条件。

（一）集中性强化高职教育职员的信息数据应用意识和技能

处于大数据时代环境下，最常出现的关键词莫过于信息、数据和资源，所以说，想要紧跟时代和社会发展趋势，作为高职思政教育工作人员，必须熟练掌握各项数据和信息资源的获取、分析、应用等技能。须知高职生每天的学习和实践活动中都会滋生出批量化的数据，涉及到作息时间、实践活动方式等多个层面，经过这部分信息系统化分析认证过后，可以辅助思政人员更加精确性地把握每个学生的思想动态、了解他们内心的思维意识。基于此，高职思政工作人员须努力接受相关培训，保证熟练掌握全新的信息和数据分析技能之后，辅助院校领导构建起标准化的信息数据管理机制和对应的数据隐私保护体制，确保结合有关标准化操作和大数据视角挖掘出更加有价值的信息之余，规避一些不良信息的传播和社会矛盾冲突的产生。

（二）实时性设计开发科学且人性化的思政教育方式

想要令高职思政教育变得更加个性化与定制化，就必须实时性地予以创新探索。以往线上教育模式还没能得到全方位实施，主要原因就是数据技术尚未发展完善，截止至今，网络技术已然足够发达，网络教学模式开始渗透并直接影响到高职院校诸多层面。对于思政教育来讲，高职院校必须尽快创建完善的线上教育服务器与网络平台，进一步做好和国内外名校优质化思政教育资源的对接工作，这样才能令高职生摆脱以往诸多时间和空间约束，自由地利用线上平台分享与获取所需的思政课程内容，并且一改以往高职思政教育的枯燥隐患。

（三）长期性培养足够专业的大数据人才

选择在大数据时代之下进行高职思政课程教学优势全方位地发挥，必须要依靠于数量、专业素质合理的人才团队支持。纵观如今我国各类高职院校的思政教育动态，基本上长期集中于文科教育领域范畴之中，没能兼顾学生数据分析和处理能力的锻炼。基于此，高职思政教育在日后创新改革中须尽量多地向数理统计方面靠拢，确保将两类不同学科的要点与优势融会贯通之后，引导师生进行多学科和跨领域探索；还有则是设置一系列综合性研究平台，努力提升对大数据人才的挖掘力度。

综上所述，随着大数据时代的到来，高职院校要赋予学生更多的乐趣与知识，实时性锻炼教师的职业技能和综合素养，并强化师生之间的互动交流实效，就必须把握互联网这类技术优势，创建更加科学人性化和健全完善的教学引导体系。令学生不断观察和反思不同阶段的社会动态，汲取更为丰富的思政内容并融入到岗位实践中，在大数据视角下不断提高高职院校思政教育的发展路径，从而为社会发展提供强劲的支持服务动力。

参考文献：

[1]周淑敏.浅谈大数据在高校思想政治教育中的运用[J].思想政治教育研究，2014，（05）

[2]杨航.大数据思想政治教育研究述评[J].大学教育科学，2015，（03）

[3]夏虎.大数据时代高校思想政治教育模式创新探究[J].思想教育研究，2015，（05）