梁晓霞

【摘要】随着新课程改革与发展，当前小学语文教学已经引起了社会各界的广泛重视。在小学阶段，是学生形成良好学习习惯，养成正确认知的重要阶段。在此阶段进行语文教学，应当着重加强学生的素质教育指导，遵循学生的兴趣爱好与发展规律，能够进行实践教学通过具体分析与统筹策略，满足学生对语文学习的多元化发展需求，从而促进学生良好素养的发展。本文简要分析，在新课程背景下，小学语文教学的具体教学策略。希冀促进小学语文教学的进一步延展与创新，提高学生的学习兴趣，促进学生综合素养不断发展。

【关键词】新课程 小学语文 教学策略 教学创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0066-02

引言

传统小学语文教学中，教师只是关注学生的学习成绩，却忽略对学生语文技能与语文素养的培养，使心理降低语文学习兴趣，久而久之甚至产生了厌学心理。在新课程改革背景下，教师应当勇于创新探索，能够摒弃传统教学理念的束缚，结合时代发展需求，以及学生的兴趣爱好和认知规律，采用多元化的教学方法，充分调动学生的课堂参与积极性，发挥学生的课堂主体地位。

一、挖掘学生潜力，鼓励学生自主学习

在新课程改革背景下，小学语文教学教师应当培养学生的自主学习能力，尊重学生课堂上的主体地位，以学生为中心，挖掘学生的学习潜力，鼓励学生自主参与学习探究。在教学过程中，能够运用多元化的教学方法，结合新课程改革要求，及时的调整，并改进教学方案，适应时代发展特色，有助于帮助学生掌握更多的语文知识与学习技能。例如：教师在讲解《陶罐和铁罐》这篇文章时，可以要求学生充满感情的、流利的朗读该文章，并通过小组讨论，或者是自主学习来掌握生字词。通过朗读课文，有助于学生了解到陶罐与铁罐的谈话内容，通过文章中的细节描写“铁罐的傲慢与陶罐的谦逊”使学生能够懂得多看别人长处，正视自己短处，能够全面的分析问题，进而培养优秀的道德品质。通过组织学生自由朗读，有助于学生了解文章所表达的具体内涵，或者是通过小组练习对话，邀请学生到讲台上进行表演，锻炼学生的表演能力与口语表达能力，也激发了学生的课堂表现欲望。

二、创设学习情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的教师。在小学阶段，学生天性活泼开朗，具有乐观好动等特点，所以教师在进行教学时，应当创设轻松愉悦的学习情境，使学生能够在轻松的氛围下自主地进行语文知识探寻，有助于激发学生的语文学习兴趣。在新课程改革背景下，教师应当深入挖掘教材内容，进一步拓展延伸，使学生能够在自己感兴趣的活动中提高语文素养，教师能够具备创新精神能够创新教材内容，结合学生的认知规律与兴趣爱好，培养学生养成自主探究的精神。例如：学习《赵州桥》这篇说明性较强的文章时教师可以向学生简介赵州桥的雄伟，再分析古代的石桥与木桥特点，包括跨海大桥与跨江大桥，通过创设栩栩如生的学习情境，有助于引入新课程。在课前带领学生感受现代大桥的个性特色，再领悟古代石拱桥的独特风韵，以此来欣赏著名的石拱桥——赵州桥。通过情境导入，有助于拓展学生的知识面使学生充满学习兴趣，带有好奇心的进行课堂探究。

三、积极运用互联网设备，拓宽学生知识面

随着互联网信息技术的快速发展，不仅更新了人们生活学习的方式，也使得小学语文课堂变得生机盎然，所以教师应当积极运用互联网设备，为语文课堂注入新鲜与活力。教师可以运用多媒体制作电子课件，简化教学过程的同时，增强课堂参与度，使学生能够有较为广阔的空间进行探讨研究，从而养成良好的学习习惯。例如：讲解《颐和园》这篇文章时可以制作简单精美的电子课件，展示几组颐和园的景色图片，吸引学生的学习兴趣，再与学生进行互动谈话，问学生是否去颐和园游玩？都去过哪些景点？经过一番热烈的讨论，教师再揭示主题，简要讲解颐和园，以此加深学生的学习印象，运用多媒体播放轻松愉悦的音乐，使学生能够伴随音乐进行学习。

结束语

综上所述，我们能够看出，在新时期开展小学语文教学，应当以学生为本进行素质教育，能够尊重學生的学习能力与个性特点培养学生的自主探究能力。教师结合新课程改革要求，加强自身专业素质的积累，创新教学方法，能够促进学生学习兴趣的提高，使学生在轻松愉悦的氛围下感受语文学习的魅力。

参考文献：

[1]彭兰莹.分析新课程理念下小学语文教学的探索[J].中华少年，2016（1）.

[2]杨万岭.新课程理念下小学语文教学策略探究[J].新课程学习（中），2014（12）.