施瑞云

【摘要】语言习得是儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法，通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。也就是我们常说的儿童母语的习得。所以，语言习得与语言学习有所区别。低年级学生学习语文的主要内容就是识字，想要提高识字质量，就是激发孩子的识字兴趣，教给孩子识字方法，增强识字能力。

【关键词】语言习得 语言 识字兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0054-01

一、培养学生小组合作识字的意识

（一）科学分组，明确学习任务

我们的小组识字一般采用3—4人小组合作的方式，以座位划分，在小组中有学习成绩、学习态度等不同阶段的学生，这样的分组有利于他们在学习时能够取长补短。在选小组长时，初期是由老师选择语言表达能力较强，语感较好的学生当组长。在学生都熟悉这种学习方式后，则采取小组成员轮流担任小组长的方法，让每一个孩子都有机会当“小组长”。

由于学生在小组内由小组长带领学习讨论，所以小组长的学习能力显得尤为重要。

（二）合作学习，分步有序讨论

在小组识字初期，由于我的学生都是入学才两个月的孩子，我专门利用一节课时间，按部就班地教孩子们怎样合作。教学一年级上册《家》这一课时，我出示了白、云、土三个字的生字卡片，我自己充当小组长，让其他三个小朋友作组员。……