梁世青

【摘要】智障儿童的教育工作无论是模式、方法，还是课程内容都需要得到专业教师精细组织与规划，开展教育工作时更是要付出更多的心血与精力。本文针对智障儿童的语文教育工作把控要点与注意事项进行了相关内容论述，仅供参考与借鉴。

【关键词】智障学生 生活语文 生活实际

【中图分类号】G764 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0052-01

智障学生由于智力缺陷的存在，不仅接受知识的能力低于常人，在肢体行为控制上也较差。所以学习知识上花费的时间要比正常儿童多出很多。在语文学科的教学过程中就不能将培养目标放置在文学素养的积累上，而应将语文知识尽量与生活实际相联系，为智障学生今后的生存发展打基础，让语文发挥出更多的实用价值是以智障学生为本的核心。教师可以从以下几个层面开展工作：

一、将生字与生活相结合

教育的本源来自生活，在现有的教学系统中，通过生活进行相应知识的贯彻已经成为经常使用的教学手段方法，一方面能够确保学生在环境中具备生字体系构建的基础，另一方面则满足了多方面知识获取的前提。

相比较其他正常学生而言，智障学生因其自身特性的影响，针对生字的学习具备一定困难性，若采取传统的教学模式势必会严重影响智障学生在学习方面的有效贯彻。故而利用现有教学方法的优势将生字与生活相结合，而后开展更加细致的教学理念促进智障学生与生字环境反复接触，已达成空间记忆条件，为后续生活组织、内容渗透、语言流畅构筑相应稳定的渠道，并促使语文教育和现实结合，为后续智障学生成长和走入社会提供良好的识字基础，确保相应社会功能有延伸的空间。……