段秋玲

【摘要】教师组织学生表演文本内容，利用“演一演”创设情境的教学方法在教学过程中提高了学生的语文素养。演一演，符合《语文课程标准》的要求。语文课程标准要求结合学科特点加强过程性、体验性的学习，积极引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学习方法的培养和自觉做学习的主人。演一演的创境教学方法可以充分调动学生学习的积极性，有利于学生展现个性特点，培养学生良好的人际交往品质，是实现学生语文核心素养提升的助力之一。

【关键词】演一演是一种情境教学方法 体验 合作 探究 语文 核心素养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0050-02

在小学语文课教学过程中，我和许多教师经常使用“演一演”的教学方法。为什么我们对“演一演”的方法如此青睐呢？“演一演”对教学活动的帮助是什么呢？课余，我常常思索并查阅了大量的资料。在去南通学习后，我发现“演一演”不光符合《语文课程标准》的要求，它还符合当前我们致力于“小学语文的核心素养”“小学语文情境教学理论及其操作模式”的教学研究。《语文课程标准》要求我们教师结合学科特点，加强过程性、体验性的学习，积极引导学生主动参与，亲身实践，独立思考、合作探究，从而提升学生的语文综合素养。于是，结合自己的教学实际，我给“演一演”赋予了这样的含义：演一演是在教师的指导下，结合语文教材的自身优势，通过学生和教材的对话获得体验和感受，学生在合作探究下对文本内容的表演是一种情境教学方法。……