傅玮珺

【摘要】历史解释是历史学科的核心素养之一。历史解释能力的培养要以史料为前提，历史理解为基础，是对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。教师引领学生建构历史解释的教学实践，应明确历史解释的教学内容，着力培养和提高学生的历史解释意识，实施有利于学生历史核心素养的培育，形成正确的史学观和学习方法，形成历史思维能力。

【关键词】历史解释 历史理解 历史教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0049-02

一、引言

“历史解释”已成为我国历史课程的一个核心概念和关键词，而如何更好的让教师和学生理解这一概念并且落实于教学中已成为历史学科教学重要而紧迫的任务之一。

二、历史解释在教学上的内容要点

历史解释落实于教学要求学生应在一定史观的指导下进行，透过历史想象看历史的本质，从纷乱久远的变化演进中探寻历史的规律，总结规律，高中教师显然很清楚这点。中学历史教师戴加平的切身体会是：“有什么样的历史观就有什么样的历史解释。”在我国，唯物史观的基本概念就是我们进行历史解释的前提。在此基础上笔者认为历史解释在教学活动中主要有以下几点内容要点。

1.探究历史事件的因果

因果概念，是解释历史的核心概念之一，它是用来解释两件事或两种状况之间的关系。斯坦福说：“原因与解释是两种观念，……人们常把二者联系在一起，这是因为大部分解释是在探究原因，乃至人们常将‘探究原因等同于解释。