马元平

【摘要】传统教学除了“导入——题解——读文本——按照内容和艺术特色分析讨论——教师评价——作业”的语文教学方法外，还有许多我们去认真汲取的经验。《侍坐》给今人的教学启示有许多。其一，循循善诱，启发学生积极主动的答疑。其二，严慈相济，构建师生和谐融洽的学习气氛。其三，因材施教，鼓励学生养成多想多问的习惯。总之，提出问题、发现问题比解决问题更难。如何提出问题？如何发现问题？应当是教学中普遍关注的问题。课堂上要大力倡导学生寻疑、质疑、探疑、答疑，充分调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，让学生真正享受过程的快乐。

【关键词】《侍坐》 启示 循循善诱 严慈相济 因材施教

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0056-02

传统教学除了“导入——题解——读文本——按照内容和艺术特色分析讨论——教师评价——作业”的语文教学方法外，还有许多我们去认真汲取的经验。《侍坐》里就有许多，今人可以受到哪些启示，值得思考。

其一，循循善诱，启发学生积极主动的答疑。《侍坐》记录了孔子和弟子的一次交谈，话题是各言其志。一开头，孔子只说是“一日长乎尔”，你们平时常说“不吾知也” ，孔子说话尽力启发诱导，“如或知尔，则何以哉？”。子路谈了他的志向之后，“夫子哂之”，孔子只是菀尔一笑。直到弟子们“各言其志”之后，才作评价和指导，这不能不说是孔子实践启发式教学。

在语文教学中，启发诱导是为了处理好教与学的关系，使教与学和谐融洽。……