文向青

【摘要】随着我国新课改的逐渐深入，为我国初中阶段的教学做出了较大贡献。作为初中教学的重要组成部分，初中语文课堂不仅关系着学生的语言表达能力，而且对于初中生的整体学习能力也具有重要影响。基于此，本文将新课标背景下的初中语文课堂高效化策略研究作为研究内容，通过对语文课堂高效化的重要性进行简单阐述，进而对初中语文课堂高效化的前提以及高效化的策略进行详细的研究，本文旨在为新课标背景下的初中语文课堂高效化发展提供参考性建议，并为初中语文的发展提供积极的推动作用。

【关键词】新课标背景 初中语文课堂 高效化策略研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0039-01

前言：在我国新课标背景下初中语文课堂的高效化已经成为一种课堂发展趋势。在该种趋势要求学生能够在语文课堂的教学中能够最大程度的掌握初中语文知识，并减少课后学习初中语文的时间。此种要求旨在促进我国初中语文教学的高效化与高质化，进而提升我国初中语文的教学质量。

一、新课标背景下初中语文课堂高效化的重要性

初中语文课堂高效性既是指通过课堂上教师高效的引导与讲授以及学生的积极配合进而构建出高效的语文课堂[1]。在高效化的语文课堂中采用教师引领学生思维的方式来促进语文课堂目标的高质量完成，保障学生在课堂中获得高效的发展。高效化的语文课堂不仅会提升整个课堂的教学质量，而且也在一定程度上提升学生对语文课堂的参与程度，进而提升学生对课堂知识的掌握程度。同时，由于初中语文的教学质量不仅关系着学生语言表达能力以及其他语文素养的提高，而且对于学生其他学科的学习也具有重要影响。因此，对我国现阶段初中语文教学的高效性进行提高势在必行。

二、新课标背景下初中语文课堂高效化的前提

（一）教师观念的转换

在我国广西省的现阶段初中语文教学中，多数教师尚未具备课堂高效化的意识，在对高效化课堂进行认识时期也存在不足的现象，多种教师认识不足现象的产生对广西省语文课堂教学质量的提升具有一定程度的阻碍作用。因此，在进行语文课堂高效化前提下，对语文教师进行观念转换是促进课堂高效化的重中之重[2]。在进行语文教师的观念转换时期，首先应对高效化语文课堂的概念进行普及，利用知识讲座、教师技能提高培训、年级组开会等方式将高效化的课堂概念进行传播，要求每一位教师针对高效化课堂的概念进行观点阐述，并依据对此概念的了解提出现阶段初中学校语文课堂的发展方向，进而保障多数语文教师均能对这一概念进行详细的了解，并对学校的高效化课程实施提供促进作用；其次，应在教师的意识层面树立高效化课堂的实施意识，利用教案规划的检测、突击性的课堂旁听、问询学生等方式进行高效化课堂实施程度的考察，利用以上检查方式促进教师在日常的教学实施中树立高效化教学意识。同时，此种方式不仅在理论基础上促进教师进行详细的了解，而且还在实践过程中促进教师进行教学模式的改革，进而促进语文教师更好的完成本职工作，提升学校学生的学习高效性。

（二）学生兴趣的激发

学生兴趣的高低在一定程度上决定着课堂学习的质量，在现阶段广西省的语文教学中，大部分学生在课堂教学中均体现出被动状态的学习情况，只有老师点名提问才会将自身的想法在课堂中展现。此种学习状态不仅不利于学生与教师的高效化沟通，对于学自身的学习质量也无法在极大程度上进行提升。这种现象的产生在一定程度上是由于教师尚未激发学生的学习兴趣。因此，在进行高效化语文课堂的构建中，对学生的学习兴趣进行激发是此种课堂构建的前提。出自《西游记》的《美猴王》一文，对石猴的刻画虽神奇有趣，但吴承恩毕竟是明代人，距今久远，用语和现在也有一定的差距，那如何激发学生的阅读兴趣呢？可以观看现代版的动画片《西游记》关于石猴出世这一节进行比较阅读，在找出差异不同的同时思考，作者这样写和导演这样拍，各自的目的是什么，各有什么好处？如果让你写，你会怎么表现石猴的神奇、艺高胆大？这样一来，整堂课学生不仅走进了文本，而且扎扎实实探讨了文本，学生畅所欲言，真正成为课堂的主体，课堂思维活跃，充满趣味。

三、新课标背景下的初中语文课堂高效化策略研究

（一）明确高效化教学内容

作为一名广西省的初中语文教师，在进行教学设计时期应对教材中的教学内容进行熟练掌握，并对课程目标以及课程标准进行明确[3]。通过几方面教学基础的确定进而根据不同班级学生的不同课堂情况设置不同的教案，秉持着学本思想将学生放置于教学过程中的主体地位，确保教案规划的有效性。在对高效化教学内容进行明确时期应注重三部分的内容明确：第一部分是课堂教学的导入部分，利用提问方法、故事方法、图片方法、视频方法设计语文课堂的课程导入，将会在一定程度上提升学生在本节课堂中的关注程度，进而促进学生与教师的教学内容相配合，刺激语文课堂向高效化的方向发展。第二部分是在课堂内容讲述的逻辑性与顺序安排上进行明确，在该方面的明确中，严格按照新课程标准的课程要求进行设计，对课堂的重难点进行规划设计，分清课堂教学中的主次阶段，同时在设计中不仅要体现出对语文课堂专业知识的讲授，还应体现出对学生的思想品德培养。因此，在设计过程中，首先对教学的重难点进行铺垫，在进行重要知识教学以后对课程内容所传达的思想教育进行深入的挖掘，促进学生思想品德素质的提升。

（二）确保课堂交流的高效性

语文课堂的教学内容中，课堂交流是其教学过程中的重要部分，同时由于不同学生之间具有不同的差异性，导致教师在进行课堂教学时期极易出现为了照顾学生差异性而放缓课程节奏的现象。该种现象的出现不仅降低了语文教学的教学质量与水平，而且对语文课程整体的高效化也具有阻碍作用。因此，在进行初中语文课堂高效化研究的过程中，应保障课堂交流的高效性。为促进此种高效性的达成，教师应在实际的教学中注重三方面的问题：一方面就是在学生进行观点抒发的过程中，对学生的思想进行及时的引导，促进学生思维的发散与活跃。另一方面就是在学生提出创新观点的时期，教师应及时对创新观点进行了解，并发动全班学生的思维，以促进课堂的高效性，确保语文课堂气氛的活跃。最后一方面就是在学生进行语文技能的展现时，应在课堂中进行技能点评，在促进学生能力提高的同时，也促进全班学生对该技能的认识。

四、结论

本文通过对新课标背景下初中语文课堂高效化的重要性进行简单阐述，进而分别从教师观念的转换、学生兴趣的激发、对语文课堂高效化的前提进行详细分析。并分别从明确高效化教学内容、确保课堂交流的高效性两方面对语文课堂高效化策略做出详细的研究。希望本文能够为新课标背景下初中语文高效化课堂的发展提供几点可行性建议，并为初中语文高效化课堂的发展提供积极的推动作用。

参考文献：

[1]吴新艳.释放师生潜能打造高效互动的语文课堂[J].中学语文，2016，（36）：29-30.

[2]杨文敏.多元教学理念在初中语文教学中的渗透[J].青少年日记（教育教学研究），2016，（12）：135.

[3]吴泰友.讓教学活力四射让课堂更加高效——浅谈初中语文课堂教学策略[J].新课程导学，2013，（07）：34.