赵琳 马姝 葛媛媛

【摘要】幼儿教师的专业水平直接影响着学前教育质量。同课异构是教师集体研讨幼儿的现有发展水平及实际需要，深入思考活动材料，及时进行教学反思，共同为幼儿发展谋划鹰架教学的重要途径。同课异构为幼儿教师合作交流、取长补短、张扬个性搭建了坚实的平台。

【关键词】同课异构 幼儿教师 教学研讨 集体备课

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0032-01

幼儿园的“同课异构”就是同一活动内容，不同教师有不同构想、不同方法，在备课、听课、评课中不断比较，互相学习，扬长避短，共同提高。“同课异构”活动已经成为教研活动一种重要形式，也成为促进教师专业成长的一种重要途径。

一、“同课异构”活动有效促进幼儿教师深入思考活动材料

同课异构，使教师更好地理解教学材料、把握教学材料的基础上进行示范课、研究课，许多幼儿教师在选择课题时尽量避免撞车，一般都会选取自己容易把握的教材，而对一些难点问题却避而不选。“同课异构”活动要求同一年龄班选择相同的内容，教师不得不更加关注对活动的解读。教师会花更多的时间钻研如何用活教学材料、调动活动气氛、激发幼儿参与活动的积极性，必须在挖掘五大领域学科内容知识、吃透活动材料、把握活动内容上下了功夫，在了解幼儿现有发展水平和已有经验的基础上精心设计教学活动，以核心经验为载体以点带面系统地对活动内容进行梳理和组织。……