谢慧萍

【摘要】推动幼儿表演游戏活动的重要支撑是创设支持性的环境。在我园开展的省级课题《基于动漫故事创造性表演的研究》（立项批准号：FJJKXB16-141）的大背景下，在日常表演游戏的教学实践活动中，结合小班年龄特点，围绕主题活动，对创设小班表演游戏支持性环境进行研究。在本文中，主要通过幼儿兴趣、幼儿需要、老师和家长的配合三大方面分别阐述其在创设支持性环境中的重要性。为今后更好地进行我园省级课题《基于动漫故事创造性表演的研究》动漫资源整合奠定良好的基础（立项批准号：FJJKXB16-141）。

【关键词】动漫 小班 支持性环境 研究

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0030-02

动漫，是通过活动的图画，运用光影技术来讲述故事和表现事物的。动漫给幼儿带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伴侣，是幼儿的最爱。能将动漫故事表演出来，幼儿既兴奋又骄傲。但是由于小班幼儿的年龄特点，幼儿表演的对话、语气、甚至动作都基本相同，缺乏游戏的乐趣，表现为无聊、厌烦等消极被动的状态。因此我们尝试通过创设支持性的环境，让幼儿与环境与材料主动互动。根据小班的年龄特点，知识掌握能力，着重在这方面开展实践研究 。

一、创设支持性环境，激发兴趣是前提

1.结合幼儿生活经验，发现幼儿的兴趣，确定表演的主题

教师要及时地了解幼儿的兴趣、需要和经验，只有让幼儿喜欢这个活动，才能充分地调动幼儿。比如，春季到来的时候，让幼儿表演《下雨的时候》让幼儿与现实生活联系起来，幼儿的兴致自然很高，发挥得也更自然，更富创意，以前我们往往忽略掉幼儿的经验，其实幼儿的经验在游戏中也起着很大作用，如小班幼儿他们的语言发展就不如动作，在语言方面的经验缺乏，那么对于《拔萝卜》这样对白简练、动作性强的表演就能激起幼儿的兴致。

2.参与材料准备，使材料富有创造性，激起参与表演的兴趣

陈鹤琴先生说过 ：“怎样的环境就得到怎样的发展”。幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性特点。表演游戏需要借助具体事物或依靠表象的联想来进行。如在《小兔乖乖》中幼儿设计自己喜欢的角色；兔妈妈采回的萝卜，幼儿有用橡皮泥、绘画等方式制作，幼儿参与表演的兴趣更加浓厚。

3.体验成功的快乐，促进表演的愿望

苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，无论如何不要使这种内在的力量消失 。”只有体验了乐趣获得了成功，在表演中才能投入极大的热情。在大班毕业典礼中《小兔乖乖》在台上展演，家长与幼儿间的互动，幼儿与幼儿间的互动，幼儿体验到了成功的快乐。

二、创设支持性环境，满足幼儿活动的需要是基础

1.注重个体差异，满足个体需要，支持幼儿的创造性表演

皮诺尔·让所说 ：“个性的差异是人类创新和发展的火花 。”小班的幼儿在动漫故事的题材、角色的喜好有很大的区别，我们在语言区提供了故事表演台，用贴贴纸、纸芯卷自制的各类角色及相应的材料，幼儿按照自己的需要进行表演，在满足个体需要的同时，提供自由选择和发挥的机会 。

2.尊重幼儿集体需要，促进游戏的推进

在表演游戏《小兔乖乖》进行了一段时间，原来的表演已满足不了幼儿的现有需求，他们希望能够加入一些新的角色和内容。因此，我们在主题活动中鼓励幼儿对故事进行创编、投放白雪公主图书、梳子、苹果模型、魔法棒等等鼓励幼儿根据创编新内容内容。我们创编了灰太狼用不同的方法来骗小兔子，如木梳、毒苹果，会变魔法的叮当猫，结合生活中的经验，让表演体现生活中的细节。幼儿是主动的学习者，融入了许多自己的想法和建议，在与老师的互动下达到最好的表演效果。

三、创设支持性环境，教师的引导和家长的配合是关键

1.教师是儿童表演游戏的支持者、合作者和引导者

《指南》也多次提到教师的角色扮演，敏锐地察觉幼儿的反应需要，并给予积极的应答，与幼儿形成合作探究式的师生互动。在表演游戏《小兔乖乖》中，我们发现小朋友制作的萝卜、服装不牢固的现象，小兔子的头饰粘在发带上总是会掉 ，长耳朵竖不起来等现象。于是我们针对这个问题 ，引导幼儿发现问题、解决问题，在探究的过程中发现材料的材质会影响道具的坚固性。

2.游戏的丰富离不开家长的支持与配合

幼儿家长是重要的教育资源，在《小兔乖乖》表演中，孩子们提出向爸爸妈妈学习如何制作自己角色的道具，与爸爸妈妈共同收集制作材料，提供辅助用具。为了使家长了解表演的情况 ，我们把家长请到了班级来观看幼儿的表演，一些家長还参加了表演 ，如我们还增加了一个叮当爸爸，增加了游戏的开放性。

参考文献：

[1]林菁.幼儿园创造性游戏指导与实施[M].福建人民出版社，2011

[2]蔡奕煌.浅谈小班幼儿表演游戏的指导策略[Z].作文成功之路（上），2015（02）