周慧娟

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0020-01

【案例】

2014年高考后，我与其他 6位英语老师一起在美国做访问学者学习考察三个月。这期间我们参观了十几所学校，观摩学习了不少课堂。其中这三节课是给我印象最深刻的：

第一节课：我们在埃德蒙大学听Marie老师的Human Re？鄄lations课时，老师说为了鼓励学生之间的交流，她设计了这样一个题目：学生小组合作完成并展示他们想象中的未来汽车的样子，一个小组内的成员有的负责汽车的前部，有的负责后部，有的负责它的价格定位和市场前景，有的负责设计画图，有的负责制作幻灯片，有的负责打印。总而言之，让每个人发挥自己的优势，并且要说出自己的想法与大家来沟通和交流。Marie老师说她的这门课是人类关系，她希望她的学生能更好的学会与自己熟悉的和不熟悉的人说话。

第二节课：在Everett大学听Eric老师的Engineering课时，本节课的内容是拆开割草机的引擎，找到里面的零部件，并弄明白各个零部件是怎样运作的。我们坐在一组学生的旁边，其中一个是来自福建的张志辉，拆机器的工作快要完成时，我看见他在忙着写什么，偶尔也停下来想想。我问他写什么，他说写的是拆机器的过程。并且他说写总结描述实验过程是常事，每一次实验都必须把summary写出来。

第三节课：Everett大学的留学生处主任Visakan推荐我们去听教戏剧的老师 Cathy的课。第一节课，两组学生做presentation，学生小组合作，自己编剧，自导自演，这是期末成绩的一部分。第二节课的内容是学生模仿动物，不仅仅模仿出动物的动作特点，而且要用动物的声音说话。两个人一组，分组展示。有模仿老虎和老鹰的，有模仿猫和老鼠的，有模仿狗和蝙蝠的。学生真把自己当成动物，模仿狗的在地上爬，模仿猴子的倒立在沙发上，模仿老虎的侧躺在地上不时发出几声低沉有力的吼声，模仿蝙蝠的女生则上蹿下跳，学生的想象力非常丰富，模仿的惟妙惟肖。学生从台上下来，我看见几个女生的头发都乱了，几个男生头上冒出汗珠，可见所有人的全情投入，在课堂上心态完全处于开放的状态，没有任何的扭捏和矜持。老师说通过模仿动物，让学生从另一个角度认识世界、认识自己。

【启示】

1.良好的表达与展示，知其所以然，Know-how。

美国的教学不仅让学生明白，而且要让学生能够展示并用自己的语言表达出来，这一点非常重要。学生的展示较多的是对已学内容的总结和回顾，也有对新知识的自我学习和拓展。我们英语课的课前演讲，就是让学生能够体会自由表达，体验学以致用的快乐和使其具备良好的演讲沟通能力，培养其世界视野。

2.动手能力的培养，强调hands？鄄on。

美国的科学教育实验计划——“Hands？鄄on”（动手做）是一种由美国科学家、诺贝尔奖金获得者Leon Lederman在十五年前提出并总结出来的教育思想和方法，通过动手操作、动手制作及动手探索等活动，旨在使学生以科学的方法学习知识，强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。这种教学活动在美国已经开展了15年，已经取得了公认的成功，被有关国家列为教育改革的主要内容。该学习模式的中心思想是：

●听会忘记：You hear，you forget；

●看能记住：You see，you remember；

●做才学会：You do，you learn。

“從做中学”的几项基本原则中所强调的“十分珍惜孩子的好奇心，鼓励孩子提出问题；引导孩子去探索；在教师引导和建议下，孩子们自己动手做实验、观察、提问、设想和验证；孩子们用自己的语言记录下实验过程的情况等等”，这一切无不体现了以人为本的教育理念。以学生的发展为本是“做中学”科学教育的根本出发点。“从做中学”特别强调了探究学习的独特地位，对克服科学教育中的存在重知识、轻能力，重结果、轻过程，重间接经验传授、轻亲身体验获得的倾向具有借鉴意义。这一活动启示我们：加强教材作为教学工具的功能，“从做中学”，是实践活动的重心在于“得”。我们课堂上的自主学习合作探究，利用所学来表演课本剧，编对话，写作文就是让我们的孩子“im？鄄mersion”的乐趣和探究学习的成就感。

3.注重与社会生活的联系。

我们应利用孩子的探索天性，通过让其接触大自然、认识真实世界，建立认知基础。美国中学生申请大学，工作经验是很重要的一部分。这个工作经验可以是在学校做班干部、在学校做了什么手工、义工、打工经历等等。美国家庭注重孩子的独立，鼓励孩子参与社会实践。“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得的一点点地积累起来，积累得越多，了解才越见深切。英语作为我们的学生的第二语言，缺乏学习的语境。我鼓励学生在外出是注意多留心英语，如外出吃饭时看看菜单的翻译；逛超市时注意推销员衣服上的Promotion； 外出旅游时读读景点的英语广告语等等。在课堂上，我们可以创设实际生活的场景让学生运用英语来交流沟通。当学生有疑问时，可以联系生活实际从学生熟悉的感兴趣的角度来引导学生思考或解释。

总之，一个成功的英语课本剧的演出、一个英语社团、一个英语节，或许胜过一本英语教辅的背诵与练习。外语教学就是一种多民族的文化学习，是一种外来民族的文化学习，是一种国际理解教育。英语学习要走进西方人的语言生活背后的心灵世界，进入对西方文化价值的理解。以外语学习为载体，走入西方的文化。因为，越是民族的，越是世界的；越是世界的，越是民族的。这样，我们才有资格学习借鉴人类的优秀文化文明成果，我们才有资格推动人类社会的和谐与共处，我们才无愧于走在中华民族伟大复兴之路上的“大国公民”。