张静

【摘要】作业是课堂教学的延续。通过作业，不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，而且能培养学生的独立思考，积极参与的能力和克服困难的良好品质。对教师来说作业布置时要考虑低年级学生的特点，采用多种形式了解学生对知识掌握的程度，激发学生学习兴趣。以此巩固知识，调整改进教学。并加深理解以至融会贯通，使知识在头脑中留下较深的印象，有利于技能技巧的形成。

【关键词】作业设置 趣味性 能力提升

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0015-02

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出：“数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。新理念不仅带来了课堂教学模式的革新，对作业的布置也提出了新的要求。在教学实践中，老师们认识到作业设计是教学的组成部分，练习不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的拓展与深化。因此，教师在设计作业时要以提高学生的综合素质为目标，针对不同的学习内容，设计不同形式的作业，要善于给学生提供富于趣味性、实践性、探索性、开放性、层次性的作业材料，以此增加学生的积累。为此，我在教学中，进行了有效地探索、尝试，以下是对本学年作业设计的规划。

一、口述类作业

根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，低段学生的学习更应该从平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，获得数学知识。

1.说简单的一句话

如一年级上册“生活中的数”设计的作业：“用喜欢的数说一句话”（家长注意纠正量词的搭配）。……