孔钻清

【摘要】创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而形成的一种能力。创新性思维品质主要包括思维的流畅性、变意性；创造个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性，为此创新能力的培养必须从娃娃抓起。本文初步探讨了如何在建构游戏中提高幼儿的创造能力这一课题。

【关键词】建构游戏 幼儿 创造能力

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0013-02

心理学研究证明：“3岁半到5岁的孩子十分富于幻想，创造萌芽时有显现，表现出不受习惯约束的想象力和创造力。”这期间孩子们兴趣十分广泛，好奇心很强，思维定势少，求知欲望强烈。细心的教师和家长会发现这一年龄的幼儿常会喋喋不休地问：“这是什么？那是什么？这是为什么？那是为什么？”常使教师们应答不暇。所以这时各种各样的玩具自然成了孩子们的亲密伙伴，更是孩子们开展各种游戏的基础，而建构游戏则是利用许许多多的成品或半成品玩具为孩子提供自由探索、大胆想象的空间，有利于孩子创新能力的培养。

所谓建构游戏的创造性是指幼儿利用现成的或添置的材料，通过自身的发现和创造，进行各个部分的排列组合，组建出新的形象和物体，能体现幼儿思维和创造想象发展的新水平。有效的指导不但不影响幼儿的自由构思、独特的想象，而且，能促进幼儿的新構思新创造。那么，怎样的指导才是有效的，才能促进幼儿创造性发展呢？通过实践，我感到教师在指导中要注重下述几个方面：