张萌雪

【摘要】STEM教育是旨在培养创新人才的一种新型教育。但由于缺乏具体课程设计的引导，出现“课程饥荒”的状况。在此背景下，本研究从课程的形式、设计方法及原则、设计意义四个方面来研究基于STEM教育的课程设计，试图为当前我国设计STEM课程提供参考。

【关键词】STEM教育 课程设计

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0008-01

STEM教育有助于培养学生具有适应未来的关键能力，并有可能在未来生活和工作中持续发挥作用，因此成为世界各国教育改革的战略选择。

STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：1.科学素养，即运用科学知识理解自然界并参与影响自然界的过程；2.技术素养，即使用、管理、理解和评价技术的能力；3.工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；4.数学素养，即学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

然而由于缺乏成熟系统的STEM教育理论与相关的课程设计引导，我国的STEM课程实施过程中困难重重，无法掌握重点，高效率地培养学生创新思维能力与STEM综合素养。因此本文希望通过对基于STEM教育的课程设计进行研究，以期为我国设计更好的STEM課程提供参考。

1.课程形式

为了培养学生的STEM新素养，可以通过两种方式展开课程。第一种方式是课外研究性活动，比如科学竞赛、实地考察等。课外活动使学生能在现实生活中学习，提高观察动手能力，进而提高综合素养。第二个途径是通过专业课堂或专门社团达到更高的水平。……