程鸿

【摘要】本文以突破《乘法的初步认识》一课教学难点为例，探索备课中对课堂预设的思考的重要性，分析如何进行有效的课堂预设，规划课堂教学，从容面对课堂生成，让课堂“立”而不“废”。

【关键词】课堂预设 乘法

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0121-02

精彩纷呈的课堂是教师自身素质的完美呈现，也是备课兢兢业业的体现。课堂预设作为教师备课中最具思考性的一环，是有目的的教学设计与预测，确保生成高效课堂。

一、如何进行有效的课堂预设

（一）课堂预设应立足学情

以学生的已有知识及学习水平为出发点，设计与课程内容相得益彰的教学情境，对设置问题可能有的答案分类分析，引导学生的思维向着需要突破的难点方向进发，让学生收獲新知的同时增强自信心。

（二）课堂预设应找准方向

课堂预设不是凭空臆想也不是条条框框，教师应在精心备课深谙教学目标与理念的前提下有的放矢，对课堂上可能产生的任何情况作充分的准备，但要明确引导的初衷和方向在哪里，是什么，怎么挖掘学生可能的发言内容启迪并带领学生朝着想要突破的难点进发。

（三）课堂预设应巧设问题

设计的问题应紧扣本课重难点，找准突破口，最大限度地引发学生思考，才能牵一发而动全身，完成本课的教学目标。

二、《乘法的初步认识》难点突破之课堂预设与生成

（一）课堂预设设计前的思考

1.立足学情

我挖掘了课本游乐园主题图中旋转木马的场景，共有四个旋转木马，有3个旋转木马上各有3个人，一个旋转木马上有1个人。……