王玉欢

【摘要】伴随着教育体制深化改革的进一步推广，针对农村初中英语教学进行了重点研究，发现课堂教学质量低下现象较为普遍，这与教师的教学理念与教学方法关系密切。有鉴于此，本文结合实际情况对农村初中英语课堂进行详细分析，探究课堂低效的原因并制定出行之有效的解决措施，在帮助教师提高课堂效率的同时促进学生取得实质性进步。

【关键词】农村初中 英语课堂 低效

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0108-02

初中英语虽然是一门基础性课程，但在整个英语教学体系中处于入门阶段，因此其课堂教学质量的高低决定了学生对于英语学习的接受程度和发展趋势。而在广大农村，由于教师在教学观念、教学能力、教学方法等方面存在的问题导致初中英语课堂呈现出低效化状态，为了在这关键阶段帮助学生打好英语学习基础，有必要采取针对性措施加以改善。

一、农村初中英语课堂低效的表现

（一）教材使用不当；（二）教学过程有缺陷；（三）教学行为低效。

二、农村初中英语课堂低效的原因

首先，教师教学观念陈旧。多数教师受传统应试教育观影响，只注重英语知识的传授和考試技巧的讲解，课堂教学形式也倾向于“一言堂”，没有考虑到学生的主体性以及整体素质的培养，再加上不重视学生的语言运用能力，导致其学习效果较差；其次，教师教学能力欠缺。初中英语教师理应具备扎实的语言基础知识和技能以及较高的文化素养，而很多农村教师在这方面有所欠缺，尤其在开发课程资源的能力和教学反思能力上明显不足，从而限制了课堂教学有效性；……