【摘要】中学生依法参与政治生活主要是通过行使建议权和监督权实现的，而如何依法行使建议权和监督权，学生并不清楚。因此，研究学生依法行使建议权和监督权的途径就十分必要。

【关键词】难点知识的确定依据 内容解析 解决策略

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0072-01

《依法参与政治生活》是《思想品德》九年级第三单元第六课《参与政治生活》的内容，是第六课的最终落脚点。本文就如何使中学生依法行使建议权和监督权展开讨论。

一、难点知识的确定依据

（一）理论依据

杜威提出：教育即生活。他认为“不通过各种生活形式或不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育，对于真正的现实总是贫乏的代替物，结果便形成呆板，死气沉沉。”因此，他主张学习应以经验为中心，重视通过直接经验获得知识和技能。我国教育家陶行知也提出“生活即教育”的教育思想，主张“以学生新的认知生活技能和情感生活体验为结合点，以学生不同的生活场景来呈现学生教育活动的真实过程。”依法行使建议权和监督权这是公民重要的政治权利，与学生生活实际是息息相关的，但学生却缺乏直接体验。

（二）实践依据

初三学生愿意接触各种知识，并且关心国家大事，喜欢评论社会现象。但他们对如何参与国家政治生活却不甚了解，不清楚有哪些途径；对政府和社会持消极态度，认为即使给相关部门提了建议，也很难得到回应，更不愿意参与国家政治生活了。……