杨薪 李军靠

【摘要】记诵教学法适用于当下儿童国学的学习。记诵教学法要取得理想效果必须做到：创设自由宽松的学习环境；提高儿童国学兴趣，设法调动儿童内部机制；选取适宜儿童学习的国学内容和方法；儿童国学记诵可不求甚解，明白大意即可；避免“儿童本位论”，给予儿童必要的引导。

【关键词】儿童国学 记诵教学法 机械记忆 儿童本位论

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0002-02

近年来，儿童国学教育盛行，各学校和培训机构读经、吟诗等教学形式方兴未艾。虽然关于儿童国学学习方法的研究和运用层出不穷，但由中国传统教学演变而来的记诵教学法在实际教学中仍是主要方法之一。记诵教学法最基本理念为“读书百遍，其义自见”，即先不需深度理解知识内容，儿童在教师的示范下反复朗读并背诵所学内容，待以后随着学习者知识和阅历的增加逐渐理解，从而达到深度“懂”的境界。然而在教学实践过程中，由于对记诵教学法目标定位不同、解读角度不同、运用方法不同导致儿童国学学习效果不理想。那么，记诵教学法如何适应当下儿童国学教学？在授课过程中需要注意哪些问题？认真思考这些问题，显然有利于记诵教学法在儿童国学教学中能更加科学有效地运用。

一、为儿童国学记诵创设自由宽松的环境

“从个体整体学习和有序学习发展意义上讲，……自由性表征学习的起点和支点”。[1]自由宽松的学习环境是自主学习的起点和支点，在儿童教学中更为明显。