黎世香

为了能够带领学生“读好书，读整本书”，我尝试进行单元整合教学。以前的教学都是一个学期死啃一本教材，这样不仅不利于学生阅读能力的发展，还浪费了宝贵的时间。单元整合教学的优势就是老师用很短的时间授完教材内容，将节约出来的时间，让学生在课堂上进行大量阅读，通过大量阅读，这样不仅滋养了孩子的心灵，并有效提升了学生的语文能力与素养。下面是我进行单元整合教学的做法：

一、设计单元专题教学

我校沿用的是人教版教材，教材的编排是按专题单元划分的。如第一单元的课文有《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》，它们共同的特点都是展示大自然的风姿，表达出作者对大自然的热爱。我利用这个资源进行再整合，设计以“感受大自然”为专题编排教学内容。按照这样的设想，我就把每一个单元确定一个主题来进行教学，其他几组课文的主题依次是：祖国在我心中、人间真情、我们的家园、认识鲁迅、了解诗歌、人与动物、艺术的魅力。在进行专题教学时，把精读课、略读课和词语盘点内容进行融合与渗透，并结合每一篇课文的篇幅长短，教学方便与否考虑进行调整。

二、设计单元教学模块

进行单元设计时，以教学流程与板块结合在一起的方式进行，我要考虑整个教学设计的整体性，因为每个模块之间是一环扣一环的，前一模块与后一个模块的学习目标需要层层递进，层层深入。所以板块设计上要重点突出，根据重点有针对性地设计训练项目，这个要求我们对每个内容进行相对深入的思考。……